沟通多维度，赫德中学部的家校共建
文化 | 和校长一起喝咖啡，聊聊孩子学校的那些事。...
上海赫德冬日贸易集市中，校长与家长畅谈。
✎导 读
提及上海赫德幼儿园或小学部，相信许多人可能很熟悉了。然而，中学部的校园生活，大家或许还有些陌生，希望更多了解课程设置、学习状态及教学之道是怎样的。今天，让我们首先以“家校共建”为题拉开序幕，来一探上海赫德中学部的掠影。“养不教，父之过，教不严，师之惰”这段话出自宋代王应麟的《三字经》，可见家庭教育和学校的教授同样重要。在当下快速变化的时代中，学校与家庭之间的有效沟通，是促进学生进步，不断调整教育方法的重要环节。
对于成立不久的上海赫德中学部而言，家校沟通意味家长能够对学生的在校状态更明朗、对学校课程的设置安排更理解，而校方在家长的支持下，也得以更全面地了解每一个孩子的情况，从而更好地因材施教。
学校常见的沟通方式
常规性：学校的周报、月报、官方微信等
即时性：与老师邮件往来，通过校办电话沟通
赫德之道：常规性+即时性+CoffeeMorning
常规性：学校的周报、月报、官方微信等
即时性：与老师邮件往来，通过校办电话沟通
赫德之道：常规性+即时性+CoffeeMorning
交流
Coffee Morning与校长共进咖啡中学部校长李蓉与家长们在学校餐厅畅谈。
与校长一同喝着咖啡，在轻松的氛围下探讨学生的改变，上海赫德双语学校每月一次的“Coffee Morning”提供给家长另外一种沟通方式。“学校有电话和邮件等官方沟通渠道，但是，在此之外，我们希望通过更多的非正式渠道加强家校沟通、推动深入联系，更好地进行中学部大社区的构建。”提及初衷，上海赫德双语学校中学部中方校长李蓉说。
和一般的会议形式不同，Coffee Morning不提前预设内容，凡是和孩子们学习生活相关的话题，都是沟通中可能会谈及的重点。“我们希望通过Coffee Morning，让家长们畅所欲言，对于家长们反馈的问题，我们及时跟进；对于家长们提出的赞扬，我们也会和老师们一一分享。家校共建的意义就在于此。”李蓉说。
上海赫德部分中学生家长在冬日汇演中，登台朗读诗歌。
通过及时透明的沟通交流，类似社交活动的咖啡早茶会，让家长了解学校课程设置的科学化，学习内容的扎实度，看到孩子的进步、老师的专业和学校的努力。通过沟通，校方也了解到家长们对于学生“学业发展、人际交流及青春期自我认知等”方面的关切，为学校开展教学安排提供了更多的参考。
交流
课程内容提前预知在展开Coffee Morning活动的同时，学校也理解上班族爸爸妈妈们的不易，因此尽可能让家长的每一次来校都能在“聊天”之外，对校园生活有更多的了解。落实到学生学业上，学校也会寻找更多的契机，关注家长的“痛点”和“难点”，根据家长们普遍关心的一些话题，在喝咖啡之余，策划系列小讲座，为学生将来的学业发展进行铺垫和准备。例如：12月“Community And Service”讲座的作用便在于此。
Mrs Laura Faber老师为中学部家长
讲解“社区与服务”的教育意义。
学习内容还要家长听讲？为了让家长清楚的理解“社区与服务”，学校特地请在这方面有丰富经验的Laura Faber老师为家长们进行了一次详细介绍。
在当代教育中，“社区与服务”是如今不少高中、大学录取时所重视的一项，这一内容强调学生的社会交往能力及公共服务贡献。
对学生而言，无偿和自愿交换都具有学习性，在此次讲座之后，Laura Faber老师也会着手为中学部开展社区与服务项目提供指导。
而通过这一讲座，家长们有机会和老师们近距离接触，同时清晰地看到了孩子们学习发展的大框架，深度了解了课程设置所涉及的方方面面，并能为接下来学生们的进一步学习提供更好的支持和帮助。
家长反馈
来自中学部家长们
Q：对于中学部门定期举行Coffee Morning，
您觉得如何，收获如何？
学生要尽快融入双语学校，其实家长也需要通过各种渠道、方法尽快与学校达成理念目标、步调节奏的匹配。所以Coffee
Morning就是一种很好的沟通交流渠道，帮助家长更好地了解学校，也让学校及时了解并解决家长的诉求和担忧，来尽快达成“学生、家、校”稳定三角关系。
G6年级家长
Coffee Morning非常棒，可以面对面地与学校交流，有问题也可以更快速地得到回复。以及最近每期都有的主题讲座，让家长与小朋友的课程更进一步的了解。
G6年级家长
Coffee Morning是个很有效的沟通途径，有时候很多矛盾都是因为没有有效的沟通，小矛盾累积成大矛盾，而现在有了这个有效的沟通途径，大家有问题可以和校长面对面交流，效果很明显。
G7年级家长Q：作为家长您觉得赫德学校和孩子之前的学校有什么不同，最令您满意的地方有哪些？
我们孩子是个比较胆小腼腆的男孩， 不喜欢主动和人打招呼，以前学校的课堂上也不会主动和老师沟通交流。进入赫德后，老师们的因材施教，温和而有效的教学方法让他越来越自信。
当孩子认为自己是可爱的，能够被别人接受的时候，他们就会有自信的表现，自信的孩子就会越来越可爱，沟通交流多了，就更加增强他的自信。现在的他就是这么一个良性循环的过程，以前上台发表，校长一来他就紧张，后来他说校长每次都来，那也就不紧张了。
G7年级家长
学校和老师都给予她最大程度的鼓励，让我非常感激，作业形式很灵活，也符合她的个性特征，她在学校里也越来越开朗与自信，做家长的也更加敢于放手，她也越来越成熟与自立，准备迎接以后的挑战。
我们也深感当初的选择非常正确，虽然这是一所全新的学校，大家从零开始，都是我们从每一次的接触中感受到校方各方面的诚意，无论硬件还是软件，所以我们也愿意和学校共同努力共同成长，担当起第一批赫德学子的称号。
G7年级家长
以前的学校不鼓励孩子表达自己的想法，要整齐划一按照学校要求完成学业，现在的学校鼓励孩子有自己的思考，鼓励孩子表达，建立自我思考和自信，每学期的活动也丰富多彩非常棒。
G6年级家长
不同在于教书育人的理念，特别是育人的体现。包括课程设置、教学方法、师生关系、负责的态度和校园环境，还有图书馆对教学的促进作用。最大的变化是表现出更多的自信心。
我们认为这是学校、学生、家长三方适应性逐步增强的结果，是一个过程的体现。比如孩子回到家里更有主观意愿分享在学校的趣事、知识和感受，并引以为豪。
G6年级家长
我觉得和之前学校最大的不同是学习的方法不同，最令我满意的地方是梁越的阅读能力在提高。
G6年级家长
儿子加入赫德后最大的变化是变得更自信，会更主动和人交流。他以前和父母一起参加聚会，要么低头吃饭、要么玩手机，几乎不和大人们交流。而现在，我们渐渐的发现他有时会加入大人们的话题，我们都觉得不是在和一个孩子交流，是在和一个大人平等的交流，让我们意外又惊喜。
G7年级家长
Q：可否谈谈赫德老师给您的印象？
目前接触的老师是各有特色，都很优秀。
G6年级家长
赫德老师也是我们包括孩子自己选择赫德的重要因素，老师们无论在招生过程、面试过程、教学过程中都表现出高素质的表现。让家长、学生与老师的互动关系更平等和信任。也希望学校要尽全力保证师资力量的稳定性和延续性。
G6年级家长
Iris老师我接触的比较多，语文教学非常认真，教学方式多样，孩子都很喜欢她推荐的书单，语文写作水平明显提高。虽然这学期名义上不是7年级的班主任了，不过对于7年级的学生还是非常关心负责，让我们十分感动。Alice老师气质高雅，教学非常严谨，对于每个孩子投入了极大的热情，儿子说：Alice让我相信我最棒的，她让我找到了自信！
Rachel老师教的数学和以前的老师完全不同，她的教学内容结合生活实际，让孩子们觉得数学和我们的生活是息息相关的，不再是单纯的数学学习。
G7年级家长
我家女儿从小喜欢画画，有点无师自通，每次节假日让她开心的不是可以出去玩儿而是可以画画了，我一直担心会不会影响学习，到了中学这个爱好更加突出，可是我反而不担心了，甚至觉得可以促进成绩，她可以把别的学科都用这个特长串起来，学校和老师都给予她最大程度的鼓励，让我非常感激。
G7年级家长
家校沟通不仅仅是信息的传达，有时还起到凝聚个体，分享更多信息的作用。例如一些家长在与校方沟通之后，不但一起讨论学生的学业生活，而且也彼此成为了亲密的朋友，这也是校长在进行家校共建过程中所期望的。您觉得如何，收获如何？
学生要尽快融入双语学校，其实家长也需要通过各种渠道、方法尽快与学校达成理念目标、步调节奏的匹配。所以Coffee
Morning就是一种很好的沟通交流渠道，帮助家长更好地了解学校，也让学校及时了解并解决家长的诉求和担忧，来尽快达成“学生、家、校”稳定三角关系。
G6年级家长
Coffee Morning非常棒，可以面对面地与学校交流，有问题也可以更快速地得到回复。以及最近每期都有的主题讲座，让家长与小朋友的课程更进一步的了解。
G6年级家长
Coffee Morning是个很有效的沟通途径，有时候很多矛盾都是因为没有有效的沟通，小矛盾累积成大矛盾，而现在有了这个有效的沟通途径，大家有问题可以和校长面对面交流，效果很明显。
G7年级家长Q：作为家长您觉得赫德学校和孩子之前的学校有什么不同，最令您满意的地方有哪些？
我们孩子是个比较胆小腼腆的男孩， 不喜欢主动和人打招呼，以前学校的课堂上也不会主动和老师沟通交流。进入赫德后，老师们的因材施教，温和而有效的教学方法让他越来越自信。
当孩子认为自己是可爱的，能够被别人接受的时候，他们就会有自信的表现，自信的孩子就会越来越可爱，沟通交流多了，就更加增强他的自信。现在的他就是这么一个良性循环的过程，以前上台发表，校长一来他就紧张，后来他说校长每次都来，那也就不紧张了。
G7年级家长
学校和老师都给予她最大程度的鼓励，让我非常感激，作业形式很灵活，也符合她的个性特征，她在学校里也越来越开朗与自信，做家长的也更加敢于放手，她也越来越成熟与自立，准备迎接以后的挑战。
我们也深感当初的选择非常正确，虽然这是一所全新的学校，大家从零开始，都是我们从每一次的接触中感受到校方各方面的诚意，无论硬件还是软件，所以我们也愿意和学校共同努力共同成长，担当起第一批赫德学子的称号。
G7年级家长
以前的学校不鼓励孩子表达自己的想法，要整齐划一按照学校要求完成学业，现在的学校鼓励孩子有自己的思考，鼓励孩子表达，建立自我思考和自信，每学期的活动也丰富多彩非常棒。
G6年级家长
不同在于教书育人的理念，特别是育人的体现。包括课程设置、教学方法、师生关系、负责的态度和校园环境，还有图书馆对教学的促进作用。最大的变化是表现出更多的自信心。
我们认为这是学校、学生、家长三方适应性逐步增强的结果，是一个过程的体现。比如孩子回到家里更有主观意愿分享在学校的趣事、知识和感受，并引以为豪。
G6年级家长
我觉得和之前学校最大的不同是学习的方法不同，最令我满意的地方是梁越的阅读能力在提高。
G6年级家长
儿子加入赫德后最大的变化是变得更自信，会更主动和人交流。他以前和父母一起参加聚会，要么低头吃饭、要么玩手机，几乎不和大人们交流。而现在，我们渐渐的发现他有时会加入大人们的话题，我们都觉得不是在和一个孩子交流，是在和一个大人平等的交流，让我们意外又惊喜。
G7年级家长
Q：可否谈谈赫德老师给您的印象？
目前接触的老师是各有特色，都很优秀。
G6年级家长
赫德老师也是我们包括孩子自己选择赫德的重要因素，老师们无论在招生过程、面试过程、教学过程中都表现出高素质的表现。让家长、学生与老师的互动关系更平等和信任。也希望学校要尽全力保证师资力量的稳定性和延续性。
G6年级家长
Iris老师我接触的比较多，语文教学非常认真，教学方式多样，孩子都很喜欢她推荐的书单，语文写作水平明显提高。虽然这学期名义上不是7年级的班主任了，不过对于7年级的学生还是非常关心负责，让我们十分感动。Alice老师气质高雅，教学非常严谨，对于每个孩子投入了极大的热情，儿子说：Alice让我相信我最棒的，她让我找到了自信！
Rachel老师教的数学和以前的老师完全不同，她的教学内容结合生活实际，让孩子们觉得数学和我们的生活是息息相关的，不再是单纯的数学学习。
G7年级家长
我家女儿从小喜欢画画，有点无师自通，每次节假日让她开心的不是可以出去玩儿而是可以画画了，我一直担心会不会影响学习，到了中学这个爱好更加突出，可是我反而不担心了，甚至觉得可以促进成绩，她可以把别的学科都用这个特长串起来，学校和老师都给予她最大程度的鼓励，让我非常感激。
G7年级家长
视觉赫德
“视觉赫德”以视频形式，带您回顾赫德校园从庆典活动到课堂日常的各种细节。
不论是课程设置还是教学理念，在往期回顾中，您可以看到更多有关学校的点滴。
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