给娃读绘本的时候“指读”识字好？千万别在大脑发展到这步前这样做！
许多教导孩子在4，5岁之前识字的努力，可能会产生反作用。...
经常有妈妈问我们，给娃读绘本的，时候要不要指读啊？是不是越早教，孩子识字越好？
这个女孩的记忆力的确，超人，但她这个阶段记住的，其实是文字表现出来的图像，她还没有形成文字的概念。
对于大部分2、3岁的孩子来说，我们如果给娃“指读”，他的目光不会那么专注地停，留在文字上，那么多有趣好玩的，图画还看不过来呢！
那么我们到底要不要有意培养孩子看绘本的同时看文字的能力？
这里先剧透一下答案：除非到4、5岁之后，孩子表现出对文字的兴趣，否则不要刻意去指读识字。
具体是为啥，这得从孩子大脑本身的发展和在阅读中的变化说起。
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孩子的大脑不是生来就会阅读的，
要到5、6岁才会发展出，完整的技巧
对于我们来说，阅读是一件简单的事，但对于从零开始的小，宝宝来说，学会阅读可是个挑战啊！因为阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力等各脑区合作才能有效完成的脑力活动，科学家发现，即便是在良好的教育及，个人努力下，成为一个成熟的“阅读脑”也需要近十年。认知神经科学家和儿童，发展专家玛丽安·沃尔夫（Maryanne Wolf）把人类的“阅读行为”分成5个阶段（具体的论文可以看这里：https://www.theliteracybug.com/stages）：
3.文字解码（通常在7至9岁间）：开始自己阅读简单的故事
4.流利，理解力强的读者（通常在9至15岁间）：开始通过阅读学习新的知识
5.专业读者（通常16岁以上）：开始阅读更复杂的内容，包括物理，生物和社会科学以及人文，政治和时事。
也就是说，大部分孩子一般要，到6岁左右，才会正式关注声音和字母，之间的关系。沃尔夫的这5个阶段的结论是根据大脑髓鞘的发展变化得来的，因为阅读需要众多的脑区，合作才能完成，不同脑区的联系和，合作要依靠髓鞘形成。
阅读新手的大脑-左右脑平衡激活
成熟阅读者的大脑-左脑高效处理文字信息
当然，专家并不排除每个孩子大脑的，发展速度不同，一些孩子也在，阅读上更有天赋。比如土根的那个好朋友，从小就对文字很敏感，那么父母随着孩子的，兴趣来引导也未尝不可，只是不用故意去早早地教。
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发现绘本里的每一个细节，
可比“识字”有趣多了
孩子早期阅读的意义，更多是让娃熟悉书本，燃起对阅读的兴趣，培养对图画的审美，而不是“认字”。
我每次给土根阅读的时候，当我的目光落在文字上，读给他听，他的目光是在，搜索画面的信息，如果这时候我让土根，看我的手指，多少美丽的画面和细节被，牺牲掉了。
土根特别喜欢一本，无字书叫《疯狂星期二》，真的看了无数遍，而且每次都能找出一些之前没有发现过的细节高兴地指给我看，这就是孩子为什么喜欢重复，看一本书的原因之一。
凯迪克获奖绘本《疯狂星期二》，讲述一群青蛙飞跃，城市的故事
，每一个画面都有无数的细节
最后一幕，警探看着满城的，荷叶发出疑惑，土根笑得乐开了花，娃要发现这其中的逻辑还真得学会好好观察
你看，根本就不需要文字，他们每一次看画面都能找到新鲜的东西，发现那些被我们忽略掉的，细节和逻辑，这在刚刚爱上，阅读的娃看来，简直就像寻宝一样兴奋，这比单纯的“认字”可来得有意义多啊！
绘本大师宫西达也也曾说，给孩子读书最好是，父母讲故事，孩子看图画，同时动用听觉、视觉来领略故事，孩子的脑海会生成自己，的想象，对培养注意力和，想象力都非常好。
当然，如果孩子在4、5岁之后，进入了“文字敏感期”，表现出了对文字的兴趣，比如看绘本的时候会问“这是什么字？”，父母就可以顺势引导了。指读绘本对这个，阶段的娃会有“事半功倍”的效果。
Cindy最后说：
阅读不是一件功利的事情，喜欢怎么读是孩子的权利，重复读、跳读、读一半就看下一本，对于大脑刚开始学习，阅读的孩子来说，都是被允许的。我们要做的，是尊重孩的爱好和习惯，而不要破坏了大脑的，发展规律。
土根最近急性扁桃体炎，痛得说不出话，躺在床上让我给他讲绘本，我就一本一本地讲，此时绘本对于他，就是一种忘我的安慰吧，这边眼泪还没干呢，就被绘本里的故事逗笑了。如果他的人生里有，书能成为“安慰剂”，一定能顺利走过很多，的低谷时刻吧！大家可以都来说说，自己家娃最爱看的一本书，或者曾因为哪个细节，哈哈大笑？
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