语文孩子阅读

育儿教授提醒：这三种兴趣班不能报，否则就是在坑孩子！

前段时间，在育儿领域总是一针见血的李玫瑾教授谈到：

家长挑兴趣班一定要谨慎！很多班有3大原罪：超前灌输扼杀兴趣浮夸炒作，让家长一边烧钱，一边亲手把孩子推进坑

太有同感了！

她还提到：真正决定孩子命运的事，往往更容易被忽略

再次一针见血！就像现在的教育环境，已经在家长还没回过神来的时候大变样了

一

语文已经变了

近年来语文越来越受到重视，甚至有得语文者得高考的说法

看一下人民日报发布的信息：语文教材古诗文大增！

确实，随着小学生教材的变化，孩子们迎来了新的挑战小学语文课程标准中，对学生阅读的目标和要求非常明确：

1～2 年级要求积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵课外诗文50 篇（段），课外阅读总量不少于5 万字；

3～4 年级要求养成读书的习惯，课外阅读总量不少于40 万字；

5 ～6 年级要求进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字

小学生的要求尚且如此，初高中生可想而知！

小时候我们总是听说，学好数理化，走遍天下都不怕现在看来，真的是大语文当道了

"大语文"在孩子的成长道路上越来越重要但是，还有不少家长对这个概念比较模糊，甚至认为，不就是学语文吗？根本没必要这么大费周章呀！

因此，接下来就和大家深入聊聊大语文的概念

二

为什么学习大语文

很多人觉得大语文是近年新兴的教育理念，事实上，早在80年代，全国特级教师张孝纯先生，就提出了大语文这个概念：

一体两翼，不可或缺：无体则失去主导，无翼则不能奋起

所谓一体，就是以语文课堂教学为主体，而两翼，则是多样化的语文课外活动和全方位的语文学习环境

从提出到现在，大语文经过40年的发展，现在主要体现在：

第一，语文学习的目标更大从原来针对听说读写四大能力的培养，到现在更注重语文素质的培养；

第二，语文教材的范围更大以前的教材，单纯就是学校用的教科书，但现在的教材，除了大量的课外阅读之外，也更注重语文学习与其他学科真实生活和社会环境的结合

而建议孩子学习大语文，主要的原因还在于两点：

理由1：孩子通过大语文，学习传统文化中的价值观和道德观

相信对于很多家长来说，在价值观和文化认同正在形成的重要阶段，还是希望孩子能够接受中国的传统文化教育

而这种教育本身，并不仅仅是简单的语文学科，而是一种价值观和道德认同的同宗同源

正因为中国传统文化有这样丰厚的内涵，它历经千百年，成为我们的精神资源，潜藏在我们思想意识的深处，或许不经意的举手投足言辞表达，就已经深深烙下属于我们的民族属性

一个从小浸润在诗词歌赋中的孩子，他的内心是丰富的，情绪是丰满的

当孩子拥有这种情绪的自愈能力，无论此后一生去到哪里，经历什么，那种美好都会与之同在，温暖他内心，赋予他力量，使他治愈伤痛，重拾希望

理由2：教育背景下，长期的积累是决定语文能否取得好成绩的关键

不知道大家有没有发现，大多数学习优异的孩子都有一个共同点，那就是拥有丰富的阅读量广博的知识面，甚至通常是历史政治地理等多学科全面开花

就像第二届中国诗词大会总冠军以高分成绩被清华大学录取的国民才女武亦姝，她出口成章满腹经纶，用实力证明了什么叫做腹有诗书气自华

然而在现实生活中，孩子们常常在阅读兴趣和习惯养成之前，就被安排一些令人反感的任务摘录大量好词好句做读书笔记写读后感...

语文，是长期积累的过程写字语感写作，哪一项都不是一两个月就可以突破的

如果仅仅强调中心思想段落大意等，就未免太烦了，再加上枯燥的学习方法，也会让孩子对语文产生抵触

我们都不愿意让孩子在这样的困境里挣扎，毕竟，每个家长都希望孩子成绩好，更希望这好成绩是建立在孩子快乐的基础上！

三

一个好老师的重要性

虽然我们已经意识到孩子在语文学习上的困难，但是，现在市面上能激发孩子兴趣的语文老师太少了

水平参差不齐，讲课也缺少新意，只会照本宣科灌输"套路"，一味让孩子背课文记套路，去报班不就是浪费钱吗！

还有的老师，知识面太单薄，甚至有的还不如家长自己，怎么能够放心？

一个好的语文老师，是可以让孩子通过跨学科的阅读学习，提升阅读量建立知识体系，达到快乐学习的目的

说实在的，能让人放心的语文老师真的不多，而姜天一算一个他的课讲得活灵活现，很多孩子喜欢

教师家庭出身的姜天一，几乎没有犹豫，从汉语言文学专业毕业后就选择做了一名语文老师他的学生们都说他很会教语文，相信不少家长也听说过他的名号

四

教学方法

下面说说老师授课时运用的大语文课程体系

这套体系的亮点在于破和立！

破，是指重新排列组合了教学内容不按作品来教，而是按作家来说作品

这样教会让作品印象更深刻，孩子像是在听故事一样听课，整体的历史感也会更强烈

同时，由大背景入手，孩子的大局观更强，记忆更清晰牢固

立，是指用一种贯穿文史哲的感觉去教语文，更接近于国外通识教育的教法

体系上采用三线贯穿，也就是将古文阅读写作三种针对语文能力的课程贯穿于每个阶段的学习中，完成输入到输出的循环

这套体系是由沪江联合巨人教育共同打造，其用意，是希望用古文课程打好国学基础，用阅读课程构建对文学史的认知，用作文课程将渊博的积累与丰富的情感体验落诸笔端，最终实现学生语文素养的提高

这样的课程体系，骨架是非常清晰的，能够让孩子们有一个流畅的脉络感，当孩子有了非常清晰的框架之后，再去填充教授的知识细节，就会格外方便简单

当知识点足够丰富的时候，辅助信息汇聚成一个清晰的印象，都会帮助孩子们纵向横向记忆知识点

书毕竟是死的，要把书说活，就得靠老师了

来看一下，姜天一自己是怎么说大语文的

这是一节讲三十六计的课，通过国学经典学语文，对孩子的文化素养是一种很好的培养方式

虽然三十六计已被列入新课标小学生必读书目，但原著通篇古文，晦涩难懂，孩子读起来非常吃力

好在，姜天一老师擅长化繁为简，用一个小小的动作，就让孩子切身明白了古人的战争智慧！

孩子们真的不喜欢中文？那为什么看中文小说能那么津津有味？关键还是在于趣味程度，到底有没有引发孩子的兴趣

教育是点燃一把火，而老师，就是要激发孩子的兴趣

因此，姜天一老师之所以这么受欢迎，还是有赖于这套大语文理念和他的教学方式不仅吸引了众多小朋友，还圈粉了不少家长！

五

教师团队硬核

如果你也希望用这样的方式去激发孩子对中文的热情

那么在这里推荐一个性价比很高的课，就是沪江大语文

它对孩子的古文鉴赏阅读理解和行文写作能力，都是一种打破再造