孩子口吃，用“心”矫治

小孩口吃是有很多原因的，包括遗传因素、精神因素、外界因素等等。口吃极少是因为发音器官的器质性原因，而大都是“心病”。...

图文丨毛元

一旦孩子有了口吃的毛病，对其心理发展的不良影响是很大的。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点。而这些又往往反过来加剧孩子的口吃。

“口吃”标签不可轻易贴

2～5岁年龄段的儿童，语言功能加速发展，有一种把自己的感受用说话表达出来的强烈欲望。但又因为语言功能尚处在发育阶段，不够熟练，对事物的兴趣和认识远远超过语言能力。急于说话但又没有合适的词汇和准确的发音，常出现语音不流利、拖音、节律受阻或自主地重复等，这是发育阶段孩子经常发生的一种生理现象。

有的孩子可能因为紧张心里也可致口吃发生，如突然改变环境，爱到惊吓或父母对孩子语言要求过严，孩子发音不准、说错话、说话不流利等，表现出急躁指责、催促或反复纠正，造成孩子心理过分紧张均可造成口吃出现。

还有些孩子好奇，模仿他人的口吃而自己也口吃。要矫正孩子口吃，父母千万不可太着急，紧张心里一严重，容易在孩子讲话口吃时，粗暴地打断或指责、纠正，结果会越来越严重。

小孩口吃是有很多原因的，包括遗传因素、精神因素、外界因素等等。口吃极少是因为发音器官的器质性原因，而大都是“心病”。

孩子“口吃”，爸妈怎么做？

1、父母要持耐心的态度

如果家长大惊小怪地提醒或暗示孩子，甚至威吓孩子，这样做会加重口吃。家长应和颜悦色地倾听孩子的话，不要让孩子感到紧张不安，等孩子费力地讲完后，家长可慢慢地将话复述一遍，但不要逼孩子学说一次。家长对孩子口吃应采取宽容、平静、淡然的态度。

2、成年人不可嘲笑患儿

不能嘲笑孩子，更不能模仿取乐，以免加重孩子自卑心理。对精神紧张造成的习惯性口吃，要注意培养孩子有信心，勇敢、开朗，常保持轻松愉快的心情，这也是纠正口吃的一个重要条件。

3、注意引导孩子

有的孩子口吃也是为了觉得好玩，或引起别人的注意。面对这类孩子，父母或大人最好能忽略孩子的感觉，在他故意说话口吃时，不要在意，可以逐渐淡化他对口吃的兴趣，时间一长，不知不觉就会消失。

4、进行适当的发音基本训练

让患儿放松咽喉和嘴的肌肉，在与孩子交谈，陪孩子读书，讲故事的前提下，指导孩子朗读句子，如念简单的、朗朗上口的歌谣。先练短一些的句子，再练长一些的句子。注意形成从容不迫、有节奏、快慢适宜的语言习惯。

5、家长做好榜样

平时与患儿对话时，家长要做到语速放慢、句子改短、咬字清楚、音节分明。做好第一语言教育的好榜样。

还有一些小方法可以帮助孩子：

1、正确示范法

用温柔的态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”

2、唱歌朗读法

口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。

3、缓慢对话法

让孩子慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。爸妈应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示爸妈对他的爱。

4、节拍训练法

孩子说容易结巴的语句时，家长可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。

5、角色扮演法

口吃的孩子在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候，往往不口吃。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，可以借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。

在施用上述矫正技术过程中，爸妈可以鼓励孩子多参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自卑，积极进行心理诱导，相信孩子很快就能说会道了。