男孩和女孩的阅读和教育

男孩女孩的阅读和教育需要区别对待吗？请看亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师从阅读的角度，从男孩和女孩的成长问题出发，寻求教育的解决方案。...

晓语说



有人类历史以来，男性和女性的社会分工和角色是不同的，故此，在性别教育上有着很深的痕迹。不少父母仍然认为，男孩是要成名成家，光宗耀祖的。而对于女孩，不少父母依然信奉“学得好，不如长得好”，“学得好，不如嫁得好”。但社会飞速发展，人们的理念也应随时代改变而有所不同，所以无论是男孩还是女孩，他们都应该成长为最好的自己，他们是未来的精神清明，情感丰富，有独立人格，有中国根基的世界公民。

我们今天谈男孩和女孩的阅读问题，其实是基于对阅读的重要性的认识，也是试图从阅读的角度，对男孩和女孩的成长问题，寻求教育的解决方案。其实在不同人的心目中，理想的男孩和女孩是不同的。也就是说，这个前提在每个家长和教育者的眼里是不同的。不同的价值观决定了不同的教育目标，最终也会决定我们的教育行为。自古以来，男性和女性在社会分工，角色扮演和心理上存在很大不同。因此，男孩和女孩的教育就在内容、目标和方法上存在很大的差异。但是总体而言，在跨越了母系社会以后，不管哪个社会对于男性角色的期望是相似的，希望男性坚定刚强、勇敢、视野开阔、有大智慧。希望女性呢，更加温柔、体贴、善解人意。对中国而言，男孩和女孩差异的形成，不仅仅是生理的原因，还包括家庭教育、学校教育以及文化差异。▲对中国而言，男孩和女孩差异的形成，不仅仅是生理的原因，还包括家庭教育、学校教育以及文化差异。

今天，我们仍能发现，中国几千年的文化，在性别教育上有着很深的痕迹。不少父母仍然认为，男孩才是一个家庭的希望，是要有出息的，要成名成家，光宗耀祖。而对于女孩，不少父母依然信奉“学得好，不如长得好”，“学得好，不如嫁得好”。这些观念更多的是在家庭环境、社会环境中耳濡目染形成的。我觉得女孩子一旦形成了这样的思想，就会在阅读和教育中不断强化这种依附性人格的形成和自我塑造，永远难以形成精神的独立。

所以我想在探讨男孩和女孩的阅读差异之前，首先应该探讨教育的目的，探讨我们要培养什么样的人。我对亲近母语的使命，曾有过这样的表述：“教育的责任是培养新一代的人类，亲近母语将自觉担当起自己的历史使命，为未来培育完整而有智慧的人，培育有中国根基的世界公民。”这里说的完整而有智慧的人，是一个“全人”，一个身心和谐、知行合一的人。同时，作为一个在这片土地上成长起来的中国人，他们应该认同自身的文化，热爱自己民族和本土的文化。同时，他们还应该具备拥抱世界的视野、格局和胸怀。是一个可以融入世界，跟世界对话的人。▲无论是男孩还是女孩，他们都应该成长为最好的自己。

所以，我想无论是男孩还是女孩，他们都应该成长为最好的自己，他们是未来的精神清明，情感丰富，有独立人格，有中国根基的世界公民。当然，男孩应该更加有担当、有血性，同时又不乏情感；女孩应该更加温柔善良、善解人意，同时又拥有一定的理性。有人类历史以来，男性和女性的社会分工和角色是不同的。在人类初期，男性在部落中的主要角色是从事狩猎、耕种，进攻和保卫家园的工作。因此男孩更多是在奔跑、运动、田野中学习，是在跟男性长辈的传承中学习。工业革命以后，现代的学校，把男孩限定在室内，每天坐在教室里进行知识性的、记忆性的学习，对男孩来说是一件痛苦的事情。有一位美国的学者叫迈克尔•古里安，在当代的男孩教育危机，有很深的研究。▲男孩自身对于空间的感受力比较强，又比较好动；而女孩的语言和情感往往超过同龄的男孩因此男孩和女孩的阅读趣味有着明显的差异。

这一点同样表现在男孩和女孩的阅读上。男孩自身对于空间的感受力比较强，又比较好动，因此男孩和女孩的阅读趣味有着明显的差异。男孩往往会喜欢一些情节性很强的，像探险、侦探、科普、战争，甚至是玄幻或恐怖类的作品。而女孩更喜欢读童话、校园小说这样的作品。男孩和女孩对语言和情感的感受力是不同的，相比而言，女孩的语言和情感往往超过同龄的男孩，这一问题不光表现在阅读上，也表现在教育当中。据我的观察，在中国社会中，男孩的语言和情感的感受力比同龄的女孩一般会迟缓半年到一年。

所以先天的生理决定男孩一般比较好动，相比女生，他们一般不太容易爱上阅读，他们更喜欢在田野里奔跑、跳跃、打斗。当现代教育迫使他们不能再像以前那样和田野接触的时候，他们比女孩更容易迷上电视、电脑和电子游戏，因为很多游戏可以让他们感受竞争、对抗和力量。当然男孩的阅读问题不仅仅是中国的问题，我注意到在2007年，英国教育部发布了160部最适合男孩子阅读的书，意在鼓励男孩子阅读更多的作品，赶上同龄女孩子的阅读量。不光是英国，日本和澳大利亚也都有相关的研究，这充分说明男孩的阅读问题是一个世界性的问题。那么我们要怎么做才能让男孩爱上阅读呢？我在这里提出几个具体的对策。▲坚持为男孩大声朗读看，选择的书的难度应该随着孩子精神发展的程度而有所增加，并且朗读的书要略难于他们自主阅读的图书。

第一，是要坚持为男孩大声朗读。男孩还不到1岁的时候，妈妈就可以开始和孩子进行亲子共读了。在与男孩子进行亲子共读的过程中，妈妈们不要指望男孩们能够安安静静地坐着听，当然也有比较胆怯的、安静的男孩子能够坐得住，但是大多数的男孩子因为荷尔蒙的作用，在阅读的时候总是喜欢左动动，右动动。这一点，妈妈们你不要太介意。

第二，有的家长比较着急让孩子识字，这样可以让孩子自己读。但是事实上，不光是一二年级的男孩，对于五六年级甚至更大的男孩，妈妈们都要坚持朗读给他们听。只不过选择的书的难度应该随着孩子精神发展的程度而有所增加。并且朗读的书要略难于他们自主阅读的图书。假如你的孩子已经读初中了，大家都知道初中是学业比较繁重的阶段，孩子经过了一天的课业学习已经很累了，回到家后，你可以跟他一起来分享一些轻松的作品，甚至是图画书，比如《獾的礼物》、《凯琪的包裹》、《黎明》、《在肯尼亚种树》这样的一些作品。在选书的时候，还需要考虑孩子的兴趣。给男孩选书，不要选择一些描述性语言过多，情节推进过慢，故事性、动作性太差的作品。在儿童文学中，《柳林风声》是一部经典，但是不适合推荐给阅读量较少，阅读素养不太高的男孩，因为一般男孩子无法爱上这样大段的景物描写。而可以选择一些像《查理和巧克力工厂》、《汤姆索亚历险记》、《女巫》、《纳尼亚传奇》、《哈利波特》、《魔戒》、《大侦探小卡莱》这样的作品。▲家长要从孩子感兴趣的话题去引导孩子阅读。一个会带领孩子阅读的爸爸妈妈，需要了解你的孩子喜欢什么。

第三，家长要学会和孩子“聊书”。家长要从孩子感兴趣的话题去引导孩子阅读。一个会带领孩子阅读的爸爸妈妈，需要了解你的孩子喜欢什么。平时可以结合男孩喜欢的动物、比赛、精彩的漫画来引导，因为几乎每一个话题都可以找到相对应的图书。男孩子比较喜欢辩论，有一些争议性的主题更能吸引男孩，比如“我永远可以不死吗”，“爸爸妈妈为什么一定要上班”，“为什么会有战争呢”，这样我们就可以把一些很好的作品，比如《写给孩子的哲学启蒙书》、《哲学鸟飞罗》介绍给孩子。

第四，我们可以建立一个良好的教育共同体。几个特别要好的家庭就可以建立一个教育共同体。亲近母语课题组的几个家庭就建立了教育共同体，我们每年暑假会带着孩子们一起去旅行。在与人交往的过程中，孩子们会分享自己的阅读感受。

我想要特别提出的是，当代的孩子，户外活动的机会比较少，庸俗的文化对孩子生存空间的侵蚀，导致孩子们亲近自然、亲近先祖的机会太少，因此我认为现在的有些男孩子精神矮小，缺少荣辱感。中国传统社会把培养君子、培养士作为教育的目标，我们今天是把培养合格的公民作为教育的目标，但是我们需要教育男孩子勇敢、有担当，能够了解并热爱自己的文化，能够了解我们民族的苦难和光荣，我们就必须在孩子的童年给他们提供一些这样的阅读。这样的营养，不光在侦探小说、冒险故事中，更在神话传说、英雄传奇和历史故事里。如果一个中国的男孩子从来没有读过中国的故事；没有感受过盘古开天辟地的悲壮；不知晓伏羲仰观天象、俯察地理，获得和天地相通的智慧，他们未来就很难认同我们自己的文化。自然的，他们就不能跟我们的祖先血脉相连。▲中国传统社会把培养君子、培养士作为教育的目标，我们今天是把培养合格的公民作为教育的目标。

孩子是一个独立的生命个体，就像森林中的大树一样，需要从土地中汲取营养。如果孩子不能扎根到我们的人类文化的土壤中，他就不能把自己的生命和我们民族的生命、人类的命运连接在一起。所以高年级的男孩子需要接触一些英雄故事。前段时间，亲近母语研究院研发的《中国老故事》刚由广西师范大学出版社出版，我们从民俗学的角度，筛选了大量的文本，拿出了1000多个故事样本，再从儿童教育的角度来分析，作为一个中国孩子，应该了解的神话传说、民间故事、民俗故事、各族故事，我们还请著名的儿童阅读推广人，对这些故事进行创造性的、现代性的、儿童性的改写。

▲在我们这个时代，女孩子需要读到一些内容，时代需要树立一些内容，我们应该培养的是女孩子善良的心性，良好的品质，同时也培养她们独立的精神。

我觉得相比男孩，女孩爱上阅读要容易一些。在中国，适合女孩阅读的书似乎很多，但实际上，除了儿童文学经典，当代中国真正适合女孩阅读的原创儿童文学并不多。这其中非常重要的原因是我们当代的儿童文学作家，潜意识中缺乏对女性的正确认识。在我们这个时代，女孩子需要读到的一些内容，时代需要树立的一些内容，在我们的儿童文学中并没有真正被树立起来。我们应该培养的是女孩子善良的心性，良好的品质，同时也培养她们独立的精神。经典的童话和校园小说是女孩子们喜欢阅读的，但是我个人觉得有一些过度描写少年期的反叛情绪，过早地渲染情感萌动的校园小说，我不太建议过早地给女孩子们看。孩子更多的是受到环境的影响，她的阅读趣味，审美的能力，是在这个过程中被不知不觉建立起来的，而我们现在的庸俗文化给孩子们营造了一个不利于精神发展的空间。

一味强调男孩和女孩的阅读差异其实是不对的，过度强调性别意识也会造成儿童的发展障碍。例如我们过分强调男孩要果敢，要坚强，就往往会忽视他们情感的培养，现在很多与电脑为伍的男孩子缺乏与别人交流的能力。过分强调女孩的细心，却不注意培养她们的理性，结果大部分的女孩子极端缺乏理性的思辨力。▲中国教育环境中成长起来的女孩，严重缺乏对自然科学、社会文化的认识和一定的理性思辨能力。所以中国的女孩必须适当读一些人文、历史、科学甚至培养思辨能力的书。

中国教育环境中成长起来的女孩，严重缺乏对自然科学、社会文化的认识和一定的理性思辨能力。中国的社会结构发生了很大的变化，一半左右的家庭只有一个女孩，她们长大了不仅要为人妻，为人母，而且要承担社会责任，有重要的社会角色。因此女孩也必须适当读一些人文、历史、科学甚至培养思辨能力的书。

韩国出现了第一位女总统，聆听朴槿惠的胜选演讲，很有感概。朴槿惠在演讲中，说这次选举是韩国全体国民克服经济困境取得的胜利。她将努力兑现向国民作出的承诺，成为一位真正的“民生总统”。表示将为国民开创一个“国民幸福时代”。缅甸反对派领导人昂山素季1991年获得诺贝尔和平奖。

这些东方世界里出现的女性领导人向我们展示了她们所接受的民族文化传统的同时，也充分展现了她们对人类，对民族历史和命运的关注。未来中国，将有越来越多的女性成为政治领袖、企业领袖、学术开创者，哪怕只是成为一个幸福的普通人， 也需要女性有一定的总体把握的能力，因此女孩的阅读不应该仅仅限定在文学的范围内，她们也应该阅读《万物简史》这样的书了解我们身处的这个世界，阅读《林汉达历史故事集》《中国老故事》《希利尔讲世界史》《希利尔讲世界地理》这样的作品了解世界的过往和中国的历史和故事，阅读《写给孩子的哲学启蒙书》《哲学鸟飞罗》这样的书磨砺自己的思维。

（原文整理自亲近母语创始人徐冬梅女士在埃尔特教育做的题为《男孩和女孩的阅读差异和对策》的讲座，有删节）



作者简介

徐冬梅，亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物，2012年度美国易社学者。著有《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》，与人合著《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》。主编《亲近母语•日有所诵》、《亲近母语•全阅读》、《我的母语课》、《我的写作课》等图书，其中《亲近母语•日有所诵》已被全国超过三百万学生使用。在《人民教育》、《中国教育报》、《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。策划并主办的中国儿童阅读论坛、儿童母语教育论坛、儿童传统文化教育论坛，阅读改变中国评选等活动，创办小步学堂、桐园学堂、扬州学堂和樱洲书房，在南京乃至全国形成了很大影响。

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