微课堂｜“幼儿园”之新的环境、新的人和新的规则

2月19日21:00-22:00，“幼儿园将遇到什么”系列之“新的环境、新的人、新的规则”的微课堂讲稿，已经汤英英老师本人审阅。...

上节课，我们讲的是如何说再见，这节课我们来讲宝宝遇到的全新的幼儿园。全新主要包括三个方面：新的环境、新的人和新的规则。



当宝宝初次踏入幼儿园时，幼儿园的生活环境对他来讲是完全陌生的和新鲜的。无论是桌椅的摆放还是盟洗室的设备等都与家中不同。这在使幼儿感到好奇和新鲜的同时，也会引起他的恐慌和不安。例如：有的幼儿在家中大便时使用坐式的尿盆或者抽水马桶，而幼儿园则是蹲式的；或者是相反。这些不适应又都会引起心理上的压力。例如，有些宝宝会憋尿，有些宝宝会避免在幼儿园上大便，或者比较极端的是这种不适应会成为宝宝厌学的原因之一。

尤其由于有些宝宝的肛欲期会和上幼儿园的时间有重叠，这会导致如厕的问题更为复杂，宝宝受的挑战也更加大。宝宝肛欲期到来的表现是，当宝宝在学会自己脱裤子解大小便后，反复出现憋大便或憋小便，并将大便或小便解在裤裆里的现象。父母在这一时期唯一需要做的就是不那么焦虑，不给宝宝施加额外的压力，如果弄脏了就帮助宝宝清洗，裤子弄湿了就及时更换，这样会帮助宝宝更快更顺利的度过肛欲期。

此时，作为家长不可随意的打断这一过程。在“肛欲期”，儿童除了会体验到粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感，还有来自对粪便的排出与克制。如果这一阶段破坏了孩子的体验，易使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成“肛门排泄型”或“肛门滞留型”人格，影响深远。

当孩子出现“肛欲期”表现后，父母要与幼儿园老师进行沟通，在老师的配合下，帮助孩子顺利度过这个阶段。老师要理解孩子“肛欲期”的现象，允许孩子按照自己的需要自由地上洗手间，不要强行要求孩子按照老师的解便规则。



此外，由于幼儿园是集体教育，师生比例为1:15或者1:20。也就是说一位成人负责照顾15-20名幼儿，幼儿不可能像在家里一样得到一对一甚至是几对一的无微不至的关怀和照顾。如许多幼儿在家中睡觉时要有大人陪伴和哄睡，而在幼儿园则需独自入睡，幼儿在入园之初感觉失去了亲情和温暖。这也常常导致孩子最恐惧幼儿园的部分就是午睡，在午睡时孩子会回忆起家里的温暖和环境，越发让他觉得难过，导致哭泣和厌学。

如果他能够应付这种压力，儿童在内心安全感的伴随下会出现探索行为，主动去探究和适应幼儿园的生活。

如果这种压力比较大，儿童可能会退缩或有退行性的表现，这里我们需要提到的另一个概念叫退行，退行是弗洛伊德提出的心理防御机制，是指人们在受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以原始、幼稚的方法来应付当前情景，来降低自己的焦虑。例如宝宝已经顺利度过了肛欲期，平常一般都是清爽干净的，宝宝突然又恢复到以前的状态，需要包尿布，或是尿床。又或者已经三岁了，但是突然要求爸爸妈妈把自己包到襁褓中，并发出婴儿一样咿咿呀呀的声音，这些情况都是退行。

实际上，在生活中任何例行活动的改变，都可能导致孩子的退行，这样的状况会持续到孩子适应新环境为止。这时，家长需要足够的包容和爱护，帮助宝宝顺利度过退行期。

在上节课我们也提到过，在生活环境的适应方面，家长可以和宝宝提前阅读一些优秀的幼儿园主题绘本，例如《我爱幼儿园》、《魔法亲亲》、《汤姆上幼儿园》，让无论父母还是孩子都对幼儿园生活有一个具体的概念，如可以同时使用角色扮演的游戏，把感知从头脑层面过渡到行动层面。此外，就是依恋物的使用，让宝宝带着依恋物上学是非常必要的。1.小社会的建立

三岁的宝宝是喜欢交际的，在小朋友采用自己的方式进行交往时，我们的家长是可以不打搅的，幸运的是，幼儿园就是提供了这样一个比较不受打扰的环境，可以让小朋友在团体活动和讨论中学习社会交往。



小朋友的社交能力就是通过与小伙伴的交往中慢慢习得和建立的，通过练习，逐渐掌握社交的方法，熟悉团体的规则。在任何一个团体中，有些孩子会成为领导者，有些孩子会比较受欢迎；有些孩子会有恃强凌弱的行为，有些孩子会成为代罪羔羊，或在融入团体中有些困难，这些都是不可避免，因为每个孩子的气质类型不同，性格不同，也必然导致了在团体中的位置有差异、适应的速度有不同。

作为家长，我们需要做的就是在宝宝进入团体之初，告诉他一些普遍适用的规则，比如说顺序原则（谁先谁后）、尊重原则（尊重所有生命体）、合作原则（选择合作配合而不是竞争对抗）等。这种告知的方法，除语言以外，最有效的是父母的身体力行，通过耳濡目染，宝宝能够很顺利的学习到这些社会交往的规则，也可以降低宝宝被团体排挤的可能性，进而加快宝宝融入团体的速度。

我们也可以通过游戏帮助孩子尽快的社会化，其中尤其推荐角色扮演的游戏，因为这个时期的宝宝特别喜欢模仿和扮演别人，而这个游戏满足了幼儿的生理和心理发展需求，能使他们保持高涨的情绪去探索和学习。简单来说就是角色互换，我演宝宝，宝宝演我；或者设定一个场景，我们都是场景中的一个当事人，通过角色扮演，需要宝宝进行换位思考，进而激发了宝宝的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力。此外，还可以帮助孩子学习社会的各种规范、规则，学习社会的语言、思维和行为方式，培养他们的自我服务能力、表达能力和主动交往能力。

2.竞争的开始

对于团体，合作和竞争是同时存在的，而幼儿园的生活，是一个竞争的开始。

对抗与竞争会在幼儿园的这个团体中持续，很多事件会激起孩子羡慕和嫉妒的情绪，而对于孩子而言，他们处理嫉妒的方式，就是让其他人来羡慕自己。他们会用一种调拨的方式诉说自己拥有一个特别的玩具，或者是即将要去玩的地方，即使这些并不是真实存在的。当其他小朋友投来羡慕的目光时，他们自己的目的就达到了。



我家的宝宝经常向我重申，她的一个好朋友就住在台北的101大楼里，我不知道事情的原委是什么，也不知道他们是怎么聊起101大楼的，但是我相信这是个美丽的误会，我们都不忙去戳破它。

此外，对于孩子们无边无际的畅想和天马行空的表达，家长们常常会担心孩子们撒谎，这对于这个年龄段的孩子来说有些牵强，因为这个年龄的宝宝尚且不具备区分想象和现实的能力，所以我们最该做的是面带微笑，安静的做一名听众。宝宝幻想的能力则是未来创造力的来源。

3.把老师当作妈妈？

我们常常会很惊讶宝宝很快会和幼儿园中的某个工作人员相当的亲近和依赖，这是因为他们需要感觉到幼儿园里有一两个成人是和自己有着亲近和特殊的关系的，而且是可以向他们求助的，这些大人在小孩的眼中会有点像妈妈。

而有时，孩子可能会突然感伤心难过，或者是不愿意去幼儿园上学，原因不明，直到后来父母发现是因为他们最喜欢的老师生病或是请假了，一切才豁然开朗。如果幼儿园某人要离开，最好能够要求幼儿园事先让家长和孩子知道，因为小孩会因为这些重要人物突然无预警的消失而感到担心和害怕。



有个道别仪式，例如欢送派对，或是赠送一个离别礼物，对于留下的人是很重要的，这是一个画上句点的机会，同时也承认了分离和失落的感受。

此外，对小宝宝很有挑战的事情是，需要与很多小朋友一起分享为数不多的大人，对孩子而言，就像是自己突然多了十几个或二十几个兄弟姐妹，而大家要一起争夺妈妈的（老师的）注意力，绝大多数幼儿园老师所描述的攻击性等行为，例如推挤、踢打和要人，都有可能源于此。孩子可能是觉得需要推开或踢开竞争的手足，确保老师会注意和关心自己。1.生活规律和生活习惯的改变

幼儿园有相对固定的一日生活时间表，什么时候吃饭，什么时候盥洗，什么时候上课，什么时候起床，而幼儿在家中的生活规律并不一定与此相符。

有的家庭中生活作息比较随意，一切以幼儿的意愿为中心；甚至有一些不良的生活规律和习惯，如晚上熬夜，早上睡懒觉等；有的幼儿则精力旺盛，没有睡午觉的习惯。

据调查，一些幼儿就是因为怕在幼儿园睡中午觉而不愿意来园。因此，在入园之初，幼儿不习惯固定化的生活制度。

此外，幼儿园的饮食和饮水也和家中不同。一些幼儿在家中养成了挑食、偏食的不良饮食习惯，到幼儿园后不愿意进食一些食物。而有的幼儿则在家中从来不喝白开水，而在幼儿园提供的饮水都是白开水等。



作为家长，为了避免上述情况的发生，在生活中要有意识的引导孩子的生活习惯的养成，例如家长自己也努力按照作息时间表进行作息示范，让孩子参与食物准备的过程，并在吃饭时有良好的进食习惯。即使没有能够完全调整到位，也一定要肯定宝宝在调整过程中做出的努力。因为在当代的背景下，很多父母和孩子聚少离多，孩子熬夜很多情况下是等待父母归来陪伴自己，而不愿意早早入睡。这是一个很心酸的现实，也是宝宝们不容易的地方。在上节课我们提到过，为便于宝宝的适应，带一个宝宝的依恋物陪宝宝睡午觉，会让宝宝感觉更安心。

在饮食和饮水方面的调整也是有一定难度的，都是和早期的喂养习惯有关的，尤其是可能忽略了宝宝一岁半时候的自主关键期，这个时期的宝宝非常愿意尝试自主进食，如果在当时尊重了宝宝的需求，把饮食作为他的自主和自发行为，宝宝的进食情况会非常好，毕竟生存和进食是一个本能。但如果人为的剥夺了他的自主进食行为，改为大人喂食，则将宝宝置于一个被动的位置，宝宝对食物的兴趣程度会降至很低，除非某种食物味道很诱人，能激发宝宝的食欲，这就导致了偏食或不爱吃饭的情况发生。饮水也一样，如果有糖水，宝宝是断然不会喜欢白水的。而幼儿园，饮食常常较为清淡，比较难引发宝宝的食欲，也就不难理解为什么宝宝不爱在幼儿园吃饭了。

但是作为父母需要清楚的是，冰冻三尺非一日之寒，而我们要去除我们过去不当行为带来的后果，也是需要一些耐心的。把吃饭喝水这些事情完全还给宝宝，让他体会完全自主的全能感，让他见证建设自己身体的成就感，也许离他热爱食物的这条路就不再那么遥远了，让我们来一起静观其变。

因为，教育的本质就是让孩子学会对自己承担100%的责任，

2.要求的提高

在幼儿园中教师要求幼儿具备一定的独立和自理能力，包括:自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上床睡觉、能控制大小便、遵守一定的规则等等。这些要求都可能使幼儿感到一种挑战和压力。



在这个时候，如果我们的宝宝没有达到老师的要求，也许会有挫败感，而面对其他同学的比较和竞争，也很有可能会有自卑感，进而生出嫉妒感。

如果遇到严厉的老师，会加剧宝宝的不适的感受，这个因素也许是我们家长以为可控但实际上是不可控的，从这个角度讲，为宝宝选择一个好的幼儿园是非常必要的。

在公众号的文章里我们专门提到了幼儿园的选取原则，幼儿园的选择就是，你喜欢，孩子也喜欢，同时符合你的价值观和孩子的喜好。此外是教育，在理念方面有深刻的理论基础（例如蒙特梭利、华德福教育），所有的设置和设计都是以儿童发展为中心，能够尊重孩子成长的规律和需求。真正好的幼儿园，一定是以孩子为中心的，而不是以老师或者是家长为中心的。

总之，我们借助蒙特梭利的教育理念结束今天的课程，让孩子们在被爱、被尊重、被包容中学会爱自己爱别人、尊重自己尊重别人、包容自己包容别人，这是家庭的意义，是环境的意义，也是幼儿园的意义。

谢谢大家。

每日美句

Life is just a series of trying to make up your mind.（生活只是由一系列下决心的努力所构成。）

——T· Fuller 托富勒（英国军事理论家）

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