【沈老师课堂】咬文嚼字辨析词语

多年任教毕业班语文教学工作时，时常为近义词辨析感到头疼，有的孩子全凭感觉，无法准确辨别近义词的异同，...







多年任教毕业班语文教学工作时，时常为近义词辨析感到头疼，有的孩子全凭感觉，无法准确辨别近义词的异同，更无法准确使用。

其实，近义词的辨析可以从低年级开始训练。今天，沈老师课堂跟大家分享两个教学案例，和大家一起探讨从年低级开始就教会孩子咬文嚼字辨析词语。

二年级《问银河》一课中有两个短语：“宽阔的河道”“宽广的河面”。这两个词语的理解，对于二年级小朋友肯定比较难。

在通读课文后，小朋友找到儿童诗中从“河水里”“河道里”“河面上”“上游”这四个地方问银河的。“河水”与“上游”这两个词语，小朋友很容易理解。什么是河道？河面又是指哪里？借助图片和字典中对于“河道”的解释，小朋友们立刻明白了。哦，原来能够供船只航行的水道叫河道，而水面就是指从河这岸到那岸整个的水面。

接着，我出示了“宽阔的河道”“宽广的河面”，让小朋友对比着读读，感觉哪个更宽。借助图片，对比朗读，在理解词语的基础上，小朋友们不难发现“宽广的河面”更宽。

理解了，还要能运用哟。于是，我出示了一组短语“（  ）的林荫大道 （ ）的草原 （  ）的海面 （ ）的马路”，让小朋友把这两个词语送回家，大家做得既对又快。



在《猴子种果树》一课中，我们学到了一个“改”字，并理解了什么叫“改种”。

提到这个“改”，小学语文老师，特别是高年级老师一定不陌生。因为一连串与“改”的选词填空或词语搭配正等着孩子们去“绕”呢。

看看低年级课堂，怎么训练孩子咬文嚼字辨析吧。

黑板上出示了一组词“改变、改正、改善”，小朋友们能理解哪个词呢？生活中用过哪个词呢？孩子们开始发表自己的看法。

关于“变化”——有的说：我只考了80分，多么希望卷子上的分数改变一下，变成100分。有的说：妈妈本来心情很好，因为我把玻璃杯打坏了，她的态度一下子就改变了，连脸上的表情也变了。

这两个孩子，明显抓住了“改变”中的“变”字，结合生活情境，知道改变的变就是变化的意思。

关于“改正”，孩子们可熟悉了，说犯了错误就要改正，写了错字用橡皮一擦，改成正确的就是改正。沈老师不由得佩服孩子们结合生活语境理解词语的能力，适时小结：原来“改正”的“正”就是“正确”的意思。

关于“发善”这个词有点难度哟。但孩子们已经发现只要理解了“善”就能理解这个词了。那就让我们请教字典老师吧，原来“善”在字典里有一种解释为“良好”。现在再来理解和运用这个词就不难了。一个孩子恍然大悟，说我要通过自己的努力改善我们家的生活条件。（此处应该有掌声）是的，我的努力可以让我们家的生活变得更好，这就叫改善。举一反三，改善我们的生存环境，改善伙食等，都能从二年级小朋友嘴巴里蹦出来。当老师，在这个时候特别有成就感哟。

其实像这样的词还有很多，比如“改进”，我的话音刚落，有的孩子就说“进”表示“进步”。

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