海曙区创客教育
文明餐桌如何管理？设计一个噪音智能检测器；运动会冲线判定如何更准确？制作一个光电感应计时器；班级图书如何漂...
文明餐桌如何管理？
设计一个噪音智能检测器；
运动会冲线判定如何更准确？
制作一个光电感应计时器；
班级图书如何漂流？
研发几个智能借还书柜……
如何从小培养学生的探索精神、
实践能力和工匠态度？
在大众创业、
万众创新的时代浪潮中，
海曙区从2014年起以宁波市实验小学、
广济中心小学为试点，
率先在宁波市义务段学校试水“创客教育”，
培养了一批创意无限的小创客，
他们的多个项目获软件著作权登记、
国家实用新型专利，
甚至吸引了天使投资的关注。
科普一下创客~
创客一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
这些少年创客有多牛，一起来领略他们的奇思妙想和发明制作吧。
“00后小创客”脑洞大开勤创造
左一为广济中心小学创客小明星鲍溶同学
11岁的鲍溶和12岁的马赫是广济中心小学的“创客达人”，爱动脑筋的他们被同学戏称为“鲍布斯”和“舒马赫”。上个月，他俩合作的“运动会光电感应计时器项目”在浙江省青少年科技创新大赛中拿了一等奖。
在大赛现场，鲍溶和马赫展示了他们的作品。计时器按钮摁下，当手臂在左右两台激光对射装置之间每晃动一次，计时器就会发出“嘀嘀嘀”的响声，并记录下相应的秒数。当场就有参观者表示要购置一套用于学校运动会。
这个项目源于学校创客中心老师布置的作业。广济中心小学在2014年9月成立了创客中心。鲍溶和马赫的作业分别是激光对射抢跑检测装置和钟点计时器。在指导老师的帮助下，两项小发明合二为一，经过反复改进和实验，成功用在2015年度学校体育嘉年华短跑比赛，并申请到了国家实用新型专利。
“我们还有个创客实验班研发了‘家＋图书馆’项目，实现图书漂流的原始梦想，这一项目还得到了天使投资人的青睐。”校长黄铁成骄傲地介绍，203班原有个班级小书柜，让同学们把自家的书拿出来进行“互借”，学生们发现借书、还书手续繁琐。后来，在家长的帮助下，孩子们开发了智能书柜，学生在家里的电脑上进行预约，然后在学校的智能书柜进行图书交换。
宁波市实验小学的“少年创客”也是作品多多。自动吹泡泡机、碰到障碍物可自动转向的扫地机器人、可自由调节亮度的小灯泡、冰箱关门提醒报警装置，甚至是简单的手机游戏……在学校举办的创客嘉年华上，学生们摆摊晒自己的金点子或是小作品，其中的一部分还受邀参展宁波智博会、宁波网络文化节、全国青少年创客联盟等，孩子们在创意的世界里享受到了分享的快乐。
颠覆课堂，从单向传授到边做边学
创客教育在培养“少年创客”的同时，也为传统课堂注入了变革的力量。融合性的课程开始增多。记者日前探访了宁波市实验小学的创客中心。在那里，各种传感器、结构件、电池电线堆满桌面，四年级一个班级的学生被分成8个小组在做项目———超声波传感器的应用。“这是个多学科项目，已经上了五堂课了。”指导老师陈振总介绍，“语文课教了《蝙蝠和雷达》，学生对蝙蝠夜间飞行产生了兴趣。数学课教了在怎样的距离内蝙蝠能避开障碍物。而创客课呢，学生学了超声波传感器知识，开始通过动手组装，了解传感器的运作原理。”令陈振总吃惊的是，学生们还头脑风暴提出用超声波传感器发明导盲杖、智能垃圾桶、水晶灯防近视器等产品的想法。
在传统的教学模式里，知识多是先储备再使用，而创客式的学习是以需求为导向，边做边学。陈振总说：“比如给传感器设置怎样的距离值才合适，就需要学生去补充数学知识，再通过实验去不断试错。”
同时，创新的门槛大大降低。“以前信息技术课也教编程，但内容太复杂，学生们不爱学。创客课程借助Scratch软件，将原本枯燥难懂的代码语言转化成图形化的界面。”陈振总发现，通过Scratch软件一个二年级的学生都能很快编好猫捉老鼠的动画。他还特意买来一个价格比较便宜的3D打印机，拿来给小创客们拆装。“一来它的构造并不复杂，小朋友可以尝试着研究里面的构造；二来这款产品价格不贵，拆坏了也不心疼。很多小朋友都说这些看上去如此智能的装置，里面的原理其实很简单。”
多个学科课程融合、教师从教导者变为参与者，学生的学习方式转变为自主探究式学习……创客教育正在以一种开放的姿态让教学发生“质”的改变。
老师们发现，不喜欢写作文的学生开始为自己的动画微制作写剧本，喜欢音乐的孩子借用GarageBandAPP软件组乐队玩原创音乐。“以玩导学”的新模式，拓展了学生的专长，让他们喜欢的知识领域变得更多元、更好玩。
加速构筑宁波创客教育高地
今年以来，海曙区教育局通过增加试点学校、加大师资培养、建设全域化的创客教育平台等举措，大力培植青少年创客，加大创客教育在义务段学校的推广，加速构筑宁波创客教育高地。
“我们在原有的2所创客教育重点校的基础上，今年新增了6所试点校。”海曙区教研室陈恺说，2016年全区将投入140万元用于创客教育，宁波市第十五中学、宁波市实验学校、东恩中学主攻师资培养，镇明中心小学、海曙中心小学主攻机器人拓展，翰香小学主攻积木类拓展。为弥补中小学在专业技术方面的“软肋”，试点学校还将联合香港大学、比特实验室等高校及专业实验室，为海曙各校提供3D打印类、物联网类、机器人实验类创客项目的专业技术支撑。为系统推进创客教育，该区启动了创客教材的编制工作，将创客技术内容纳入教师继续教育范畴，并投入建设“线上线下一体化”的创客教育体系。
作者：陈 敏 池瑞辉 朱尹莹
来源：宁波日报
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