我的儿童教育观--故事与游戏

文∣邓艳萍图∣PascalCampion父亲就像一只出海的船。每一只船，都有...

我们把孩子带到了这个世界上……所以，阅读是一种生命的自我建构。成为人的必经之路。

但我今天要讲的不是阅读。因为阅读是一件一个人可以完成的事情。并且，我也不是阅读推广人。现在阅读推广人经常和商业联系在一起，看着也挺头大的。我想讲的是丰富多彩的孩子们的活动。要把我们的注意点，放在孩子的社交、活动、游戏等方面。这些内容，对一个孩子来说，比课堂重要多了。2015年-2016年，我与菜虫一起，做了很多活动，以游戏和课程相结合的方式。比如夏令营冬令营，比如天目山植物考察之旅，比如池晓兜兜和林允来做的“玩校”。在过去的一年中，菜虫和他的小伙伴们，每天都在体制内学校念书，但是他们一共参加了8次活动。除此之外，其实还有别的活动，比如我们有一群小P孩，每人买了水弹枪，常在周末模拟枪战。还比如，去年下半年，我带着一帮好朋友的孩子，成立了一支少儿足球队等。即便从最粗浅的层面来说，这八次活动，也照亮了他们这漫长一年中灰色的生活。基本上没有孩子爱上学。菜虫就问上学为什么没有钱。但我们不得不送他去体制内学校，这是一个现实的考量。这是最大多数家长的无奈选择，也是我与虫妈，以及菜虫的没有选择的选择。这是第一个现实考量。

第二个，则是，城市公寓里的孩子，独生子女为主的家庭，孩子们很寂寞。作为家长，就需要创造同龄人相处的机会。这不像我们70后小时候，我们在乡下长大，一群孩子一天到晚一起飞。群体，对孩子来说是非常重要的。群体中孩子们在互相需要，互相影响、互相塑造。我之所以将孩子送去公办学校，而非在家上学，就是希望他能进入一个群体，有一个交流的圈子。但鉴于学校里的特点，管束、规矩太多了，不自由，不够任性，如上文我们分析过的，学校的本质，是规训与惩罚，所以，家长必须用更多的精力投入到关心孩子成长的问题上。

那么为什么将教育的理念，即保守孩子们的自由的关键点，放在活动和游戏之上呢？

因为，游戏，才是人的本性。



有个叫约翰•赫伊津哈的荷兰人，写过一本《游戏的人》，几乎就指出，游戏是人类的本性之一。当然他不是指电脑网络游戏，而是泛指全部游戏。他的主要观点是游戏先于文化，因为总是要先假定人类社会，文化才不充分地确定起来，而动物并不必等人来教它们玩自己的游戏。有评论者总结了游戏的特点，引用如下：

1.自主（Free），实际上是自由的（Freedom）； 2.游戏不是“平常的”或“真实的”生活。毋宁说它走出“真实”生活而进入一个暂时的别具一格的活动领域。3.游戏具有作为一种文化现象的复杂形式。一旦开创，游戏的长期举办恰是心灵的一种崭新创造，一种被记忆保留下来的财富，它是可传达的，它成为传统。它在任何时候都可重复。 4.游戏创造秩序，游戏就是秩序。游戏把一种暂时而有限的完美带入不完善的世界和混乱的生活当中。

还有一本书，是池晓介绍给我看的。

作者简·麦格尼格尔，是著名的未来学家，TED大会演讲者。这本书特别有意思的在于，她提出了一个想法，认为将来的世界本身，就是一个游戏化的世界。麦格尼格尔不再跟你讲一城一地的得失，她已经不跟你说游戏无害了，书里的观念，对绝大多数中国人来说，完全是颠覆性的，然而又十分在理。她认为，游戏化就是互联网时代的重要趋势，是通往未来的线索。即是说，未来，可能我们的生活本身就成为一个大型游戏的一部分，从而在游戏中释放我们的潜能，获得幸福感与满足感。

当然没上面概括这么简单。比如，这本书里有一个数据，很叫人惊讶：到21岁，美国年轻人平均会花2000-3000个小时阅读，10000多个小时玩电脑和各种视频游戏。这是一个事实。那么，为什么年轻人会痴迷于游戏呢。原因非常复杂，比如，因为游戏是人本质属性之一。麦格尼格尔在书里举了一个例子，希罗多德在《历史》一书写道：大约3000年前，阿提斯（Atys）在小亚细亚的吕底亚为王，有一年，全国范围内出现了大饥荒。起初，人们毫无怨言地接受命运，希望丰年很快回来。然而局面并未好转，于是吕底亚人发明了一种奇怪的补救办法来解决饥馑问题。计划是这样的：他们先用一整天来玩游戏，只是为了感觉不到对食物的渴求……接下来的一天，他们吃东西，克制玩游戏。依靠这一做法，他们一熬就是18年，其间发明了骰子、抓子儿球以及其他所有常见游戏。游戏的过程，就是孩子们建构对世界的认知的过程，并且，游戏是孩子们创造力勃发的时刻，因为人归根到底是一种有创造力的生灵，只有创造的时刻，才是最为享受的时刻。吃三块红烧肉的快感，为什么仍及不上写出一首好诗的快感，原因即在于此。孩子们为什么沉迷于游戏，因为，游戏就是孩子们天才的诗歌创作。

即是说，游戏，才是孩子们最重要的生活，游戏不是游戏，而是生活本身，是劳作本身，是享受本身，是意义本身，更是潜藏着无数创造的可能性的时刻。一旦拥有这种创造的快乐，这孩子终生不忘。

再有，游戏，即便从功利角度讲，也是不可替代的过程。游戏才是真正的学习，童年的游戏，正是为成年后你所擅长的事业的准备。再有，游戏，还培养了这个孩子的专注力。等等。

“这里我想引用我非常喜欢的一部游戏结尾的一段话，这部游戏就是《潜龙谍影2：自由之子》的一段话：生命的意义并不仅仅在于将我们的基因遗传给下一代，除了DNA之外，我们可以流传给后世的东西还有很多很多，通过文学、语言、音乐、电影，我们所看到的一切，听到的一切，感受到的一切，愤怒、喜悦、悲伤，都是我们可以传达给后世的东西，这就是我生存的目的，我们必须将这把火炬传递下去，让我们的后世可以照着它的光，阅读这一页凌乱而令人伤感的历史。

在这个时代，数字化的时代，我们有着无数魔法般不可思议的工具能够做到这一点，也许人类的历史会在未来的某一天走到终点，新的物种会取代我们在地球上的位置，甚至这颗星球也不可能永远地存在下去，但我们仍然有责任为未来留下自己生命的印记，建设美好的未来与保存鲜活的过去是密不可分的，我想游戏就是我们这个时代的魔法，而这就是为什么游戏重要。”

——洪韵《游戏就是我们这个时代的魔法》

这才是我将我的教育理念和现实考量结合起来的一点核心点。

如果拥有这样的观念，那么焦虑就会减少很多。真的，学校教育没有用，只有副作用，刷题没用，只有副作用。跟孩子玩，带孩子玩，让孩子们一起玩，才是最好的教育。

还有，对现行的12年一贯的，全日制的学校体系，其实已经有很多批判和反思了。但不在我今天要讲的范畴之内。

最重要的是：观念可以激进，而行动需要慎重；批判可以疾风暴雨，而建设则需要和风细雨。

因为孩子的童年只有一次，我们需要给予最为稳妥的教育，而不是因为家长的知识的倨傲，或者无知的懒惰，而给孩子带去不可挽回的伤害。

作者：阿啃1919，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除。

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