孩子之间闹矛盾起冲突了，父母们该怎么介入最适合？
孩子的适应能力，就是在不断地与玩伴交往过程中建构起来的。冲突出现，这也是培养他社会适应能力的一个好机会。在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，孩子会逐步适应纷争，知道如何来处理。...
前言
有不少家长在周老师面前诉苦，说自家的孩子多么多么不好，总是被人欺负，也不做声。父母气的要死，孩子却没有什么感觉。有时孩子间没想那么多，但家长如果还非要辩个是非曲直，甚至家长们彼此出现更多的冲突。有的甚至不断地在孩子面前重提旧事，把差不多已经忘记的故事拿出来分享。可怜天下父母心，孩子之间的矛盾，真能坐视不管吗?那么，家长该如何介入孩子间的矛盾呢?看看家长们平时的一些做法吧！家长如是说
——气死我了，孩子就是上课没理旁边的孩子，就被那娃子用铅笔狠狠地扎了一下，结果脸上都破了，孩子还觉得没啥。找那家长还不理不睬的。真想找一帮人打死他们。——孩子同学借了我们50块钱，拖了几个月都不还。孩子都不好意思问他要。我替她说了句，结果孩子还不乐意了。你说这孩子究竟怎么了？
——这次月考我们家儿子，一下子上升了20多名，直接上了前10名。好开心啊。可孩子高兴不起来。旁边的同学再也不理他了，借块橡皮都不乐意。周老师你说我到底怎么帮孩子？
——上午女儿邀请了几个孩子到我们家玩，很多玩具都让拿出来供孩子们开心。下午孩子哭着回家，说她到别家都给她玩，气的哭了。既气又心痛。唉！
周老师解读
01
孩子间冲突， 是学习人际交往的资源。出现矛盾是正常的事情。家长别乱评价。
前一分钟哭，后一分钟笑。这是很多孩子玩伴们一同玩耍时的情景之一。由于语言表达能力有限，又缺乏正确沟通的经验，小伙伴一起玩耍，彼此之间发生冲突是随时都可能发生的事情。打人、推人对宝贝来说不仅仅是他们维护自身利益的一种条件反射，更是他们游戏的一部分。
对于学龄前儿童来说，他们的思维发展水平还处于“自我中心”阶段，这时孩子只能站在自己的立场上，不能站在别人的角度来考虑问题，也不能认同和接纳别人的意见。这样，在孩子相互交往过程中就难免会出现误解，产生矛盾，甚至发生争吵和打斗。
孩子有他们自己相处的游戏“规则”，他们的“规则”也许是我们成人无法理解的，但是我们还是应该尊重他们的游戏规则，让他们在游戏中用他们自己的行为、语言，用他们自己的方式与对方“谈判”，来达成他们自己的目的。
孩子一般不会像成人那样因为利益冲突而长久地记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益就是追求玩得开心、尽兴和获得成功。
02
父母们做一个冷静的观察者，比直接干预会强很多。1.让孩子寻求解决问题：如果他吃了亏，但是能很快地调整自己的情绪，以另外一种心情继续投入游戏，谁说这不是一件好事情呢?这不是一种很好的心理特质吗?
2.玩伴关系也是社会关系模型：孩子的适应能力，就是在不断地与玩伴交往过程中建构起来的。冲突出现，这也是培养他社会适应能力的一个好机会。在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，孩子会逐步适应纷争，知道如何来处理。
3.更管用的教育：每当孩子有过失行为时，孩子亲身体验到行为的后果，明白其危害，便容易不再重犯，比单纯的说教或直接的斥责更管用。
03
什么时候介入最好？这几条原则一定得记住！千万别乱来！1、孩子提出帮助
如果孩子主动说出自己在学校被欺负了，那么家长就要留意些。
通常来说，如果孩子自己主动提出需要帮助时，可能问题比较严重，他自己心里或者身体受到了一定程度的伤害。此时需要家长帮助孩子。
2. 关系长期不和
假如孩子总是说自己被欺负了，在班级里也没有朋友。或者总说担心和同学处不好，或者关系不好很难过，那么家长应该要引起重视了。
3. 冲突多次出现
当询问孩子具体细节的时候，发现反反复复总是差不多的冲突，那么再说这些都是偶然的冲突，就有点说不过去，应该存在一些问题。
4. 出现伤害事件
如果看到孩子之间的矛盾升级到暴力，如打、咬等，明显有人会受到伤害，家长就应该立刻介入并制止。但是，也不要马上呵斥进攻者，而是先救出并安慰受伤的孩子。
当孩子带伤回来，那么过问一下也无可厚非，只是，如何处理，追究到什么程度，应该在家和孩子商量好，充分尊重孩子自己的意愿。
1
敬告家长： 这几件事不能做 1. 相互指责对方孩子
反而把矛盾激化了。有的家长非常 不理性地去打欺负自己孩子的同学。这样使孩子失去了自己解决问题的机会，而且家长粗暴解决问题的方式也会给孩子不好的影响。孩子也会学习到用暴力解决问题的方式。
2. 替孩子做主
一旦家长介入冲突，事情往往就会变得非常复杂起来。此时的家长就会把孩子放在一边，由自己去主导事件的发展方向。比如有的家长自行做主向对方道歉，或者赔偿什么的。看起来这样做，也许会息事宁人，但这样的做法会让孩子丧失自主权利。也会伤害孩子的自尊心，甚至混淆孩子的是非感。一些孩子就是因为参与冲突后，自己感觉没有 办法在班级或者学校待下去，要求转学。有的甚至出现严重的情绪低落的情况。
如果你的孩子是攻击者，要先把被攻击孩子的注意力吸引走，而后把你的孩子带到一边，然后平静地、毫无怒气地、简单地解释他的行为是不被接受的，并告诉他：“你踢了小东，他疼了。”你可以警告他再次攻击他人的后果：“要是你再这样，我们就回家了。”发出这样的警告后，一定要说话算数。
道歉的事，一定要让孩子自己来做，这样更有助于培养孩子的责任感。
3. 教孩子还手
首先，万一遇到更厉害的孩子，更大的孩子，那么最终吃亏的还是自己的孩子。
另外，研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对孩子在争执中出现的攻击行为，家长必须坚决制止，不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马对别人的家长、孩子动手。
4. 教孩子躲开
首先，这种方式对于小孩儿来说有可能反应不过来。
另外，当自己孩子被欺负时，逃避不是办法。经常有些家长对孩子说：“咱惹不起躲得起。”但这并不是很好的办法，时间长了，就会让孩子形成一种退缩性人格，甚至会变得孤僻、冷漠、焦虑。
两个孩子发生冲突，首先不能当着弱的孩子去批评那个强的。因为越批评强的孩子，弱的孩子就会显得越弱。要让那个强的先到一边去，这会引起他的怜悯心，让他去怜悯这个弱的孩子。只要他产生这种怜悯心，就可以让他道歉后离开。然后我们再跟弱的孩子研究怎么对付这个强的。问问他，你是怎么被打的，他为什么要打你，然后研究下次他再打你时，我们该怎么对付他。
5. 假装没看见
有的孩子在学校被同学欺负后，出现很大的情绪反应。有的家长觉得好像没有什么，不要紧，孩子能够承受。于是不再关心发生在孩子内心的伤害事件。结果不少孩子从此开始变得内向孤僻，甚至出现严重的社交障碍，在成年后会社会适应困难。
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反而把矛盾激化了。有的家长非常 不理性地去打欺负自己孩子的同学。这样使孩子失去了自己解决问题的机会，而且家长粗暴解决问题的方式也会给孩子不好的影响。孩子也会学习到用暴力解决问题的方式。
2. 替孩子做主
一旦家长介入冲突，事情往往就会变得非常复杂起来。此时的家长就会把孩子放在一边，由自己去主导事件的发展方向。比如有的家长自行做主向对方道歉，或者赔偿什么的。看起来这样做，也许会息事宁人，但这样的做法会让孩子丧失自主权利。也会伤害孩子的自尊心，甚至混淆孩子的是非感。一些孩子就是因为参与冲突后，自己感觉没有 办法在班级或者学校待下去，要求转学。有的甚至出现严重的情绪低落的情况。
如果你的孩子是攻击者，要先把被攻击孩子的注意力吸引走，而后把你的孩子带到一边，然后平静地、毫无怒气地、简单地解释他的行为是不被接受的，并告诉他：“你踢了小东，他疼了。”你可以警告他再次攻击他人的后果：“要是你再这样，我们就回家了。”发出这样的警告后，一定要说话算数。
道歉的事，一定要让孩子自己来做，这样更有助于培养孩子的责任感。
3. 教孩子还手
首先，万一遇到更厉害的孩子，更大的孩子，那么最终吃亏的还是自己的孩子。
另外，研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对孩子在争执中出现的攻击行为，家长必须坚决制止，不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马对别人的家长、孩子动手。
4. 教孩子躲开
首先，这种方式对于小孩儿来说有可能反应不过来。
另外，当自己孩子被欺负时，逃避不是办法。经常有些家长对孩子说：“咱惹不起躲得起。”但这并不是很好的办法，时间长了，就会让孩子形成一种退缩性人格，甚至会变得孤僻、冷漠、焦虑。
两个孩子发生冲突，首先不能当着弱的孩子去批评那个强的。因为越批评强的孩子，弱的孩子就会显得越弱。要让那个强的先到一边去，这会引起他的怜悯心，让他去怜悯这个弱的孩子。只要他产生这种怜悯心，就可以让他道歉后离开。然后我们再跟弱的孩子研究怎么对付这个强的。问问他，你是怎么被打的，他为什么要打你，然后研究下次他再打你时，我们该怎么对付他。
5. 假装没看见
有的孩子在学校被同学欺负后，出现很大的情绪反应。有的家长觉得好像没有什么，不要紧，孩子能够承受。于是不再关心发生在孩子内心的伤害事件。结果不少孩子从此开始变得内向孤僻，甚至出现严重的社交障碍，在成年后会社会适应困难。
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