【督学推介】教师交流 -- 为专业成长助力

小学第二联合学区包括台湾路、湘江道、东楼和闽侯路四所小学，以闽侯路小学作为中心校，面对教师流动工作，各校树立...



小学第二联合学区包括台湾路、湘江道、东楼和闽侯路四所小学，以闽侯路小学作为中心校，面对教师流动工作，各校树立了联合学区共同体的理念，校际默契配合，使流动工作平稳有序的开展，为流动教师个人专业成长助力。

一、协商互派流动教师  真诚关心

1.统筹规划互派  关心流动教师

四所学校领导班子认真对待教师流动工作，精心研究流动教师的待遇等问题，为流动教师解决实际困难。校际间通过协商方式互派流动教师，不敷衍、不甩包袱，达到了促进教育均衡和整合增效的预期目标。

闽小重视流动教师工作，一方面，书记召开流动教师会议，提出弘扬闽小优势，为校增光工作要求，并亲自把承担流动工作的教师送到交流学校。另一方面，闽小教师发挥包容友善的精神，对流动教师真诚相待，老师们带来水果，也给流动教师一份，组内气氛融洽和谐。年级组长和教研组长帮助流动教师，给他们的工作带来便利，各校区负责人和校领导关心各校区流动教师，帮他们尽快熟悉新的环境，并愉快开展工作。

2.确保教研同步  促进专业成长

交流教师肩负着比自己学校繁重的教学任务，为均衡教育做出贡献。学校确保他们同步参加各级教研，优化教育质量。从老师们认真的记录中和组内老师们的交谈中，我们欣慰地看到流动教师融入了闽小群体。在校本教研中，把学校的“三学五步”教学模式及操作细节毫无保留地介绍给他们，把微课堂活动中的有效方法和他们交流，并学习各校教学模式的长处。

好风景总要靠大家来发现。流动教师刚来学校，过多强调自己学校的长处，或者刚来就教研、做课，都会加重流动教师的负担，给他们适应新环境造成更大的困难。针对流动教师自己的教学惯性，而且来到新环境需要适应过程的实际，适度为其减压，缩短其适应进程。让他们多听多看，多了解，不强调必须使用闽小的教学模式，邀请观摩微课堂做课,减少流动教师的心理压力，渐渐稳定熟悉后再展示自己的教学特色。

二、搭设施展才华平台  发挥作用

1.为骨干流动教师配徒弟  委以重任

召开流动教师专题会议听取大家意见，充分发挥流动教师的示范引领作用，与闽小青年教师签订师徒协议。

例如东楼小学英语张静，有十多年教龄，是区级教学骨干，负责指导我校青年教师赵冰聪。湘江道小学蔡文婷有较丰富的班主任工作经验，我校优秀青年教师郭旸拜她为师，向她学习班主任工作。体育老师王旭是湘江道小学的体育组长，经验比较丰富，指导我校青年教师朱曼莉。台湾路小学李敏是数学教学骨干，多次在全区做课，我校青年教师梁爽拜她为师。师傅们都积极传帮带，用智慧助推青年教师成长。

2.建立流动教师活页档案  记录足迹

为了留下每位交流教师宝贵的工作痕迹，学校给每位流动教师一本活页档案册，及时积累教学点滴体会和收获，也便于大家互相交流学习。活页资料的格式和内容不做硬性要求，给老师们留下自由的创造空间。短短几个月，流动教师积累的档案中，已经留下了学生的作品，还有师生共同完成的，我们被深深地感动了，因为流动教师爱上了闽小的学生。师爱无疆，我们在流动教师的身上看到了教师的博大胸怀。

三、彰显文化特色优势  激发热情

我们以促进学生全面而有个性的发展为宗旨，紧密结合学生年龄特点，构筑“小金鹰”文化体系，小金鹰文化散发着魅力，润泽孩子的心灵，激励学生进步。流动班主任教师积极推进小金鹰评选，促进学生健康成长。我校电子白板的使用与课堂教学的整合，使课堂教学变得更加生动。部分青年教师还将移动终端、电子书包等引进课堂，课堂上传统的教与学方式正悄然改变。网络视频平台互动教学教研以及Ipad乐队等多项成果在全国教育信息化大会上现场展示。Ipad引入课堂，使数学课的观察不受远近和方向影响，并使反馈评价瞬间完成。流动教师对这一成果感到新奇，焕发了进一步学习的动力，也有效促进了流动教师专业成长。

推介督学：廉凤翎  贾月萍

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