课本阅读电解质

化学学习“巧”方法之一——重视课本

最近，看到一篇文章说:不重视化学课本的阅读是一些同学化学学习闲难、成绩不好的重要原因。经过一番观察，...

最近，看到一篇文章说:不重视化学课本的阅读是一些同学化学学习闲难、成绩不好的重要原因。

经过一番观察，我发现这样一个现象:许多同学常常把课本晾在一边，抱有一种可有可无的态度。而只有在这三种情况下，他们才会“光顾”一下课本:一是课堂上，听课总不能没有教材吧，否则那就等于是在听天书了;二是做练习的时候，老师布置了作业，理所当然要打开课本看题目，对于这些同学来说，课本似乎只是提供作业题目的“习题集”。还有，当遇到解答不出来的题日时，不得已也会翻翻书，完全把课本当成解题的参考书;三是考试前，平时不读书，临时“抱佛脚”，考前着急了，匆忙把课本拿出来，苦苦地死记硬背一遍。

我多次跟同学们说教材很重要，要求他们一定要重视课本，只要把课本上的知识都“啃”透了，成绩就不是问题了。

那为什么把课本“啃”透就可以拿高分呢?

这是因为无论是平时的练习，还是考试，其中涉及的任何一道题目，不管它的难度有多大，都离不开对基础知识的运用。有的题目看似很难，实际上万变不离其宗，考的还是基础知识，只不过是出题者做了一点小小的变化而已。而基础知识从哪里来呢，来源只有一个，就是课本。

所以，学习化学，你若想取得理想的成绩，应以课本为主线，认真吃透课本。

    那么，我们该如何吃透化学课本呢?

   1.课前预习粗读教材。

这就要求我们在课前要把教材大概阅读一遍，你可以按照“看、找、圈、想、记”这五字诀来完成。

“看”就是通过阅读下一课时将要进行学习的教材内容，感知新课题，产生新疑间，以便带着问题去听新课，为上新课做好准备;

“找”就是找出与新课题有关的旧知识，做必要的复习，为上课建立牢固的基础知识，达到“温故而知新”的目的;

“圈”就是阅读新课内容时，注意把重点内容和自己吃不准的问题圈出来，以便在课堂学习中予以突破;

“想”就是阅读新课内容时要运用过去的知识和生活中的经验，对重点内容和疑难问题进行必要的联想和思考;

“记”就是把阅读时的见解和体会记录下来，对某些内容给予眉批和注解，做到“不动笔墨不读书”。

    2.课堂学习细读教材。

课堂学习细读教材，就是我们不断发现问题、解决问题、全面理解新课内容的过程。

  3.复习之时精读教材。

把精读放在复习之时进行，是因为这样做可以加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

这就要求我们在理解概念或定律的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义是“凡是在水溶液里或溶化状态下能够异电的化合物叫做电解质”，其关键性字词是“化合物”和“或”字。这就是说，我们在理解电解质的基础，还要对“化合物”和“或”字认真思考，并把它标出记号或做眉批，以备以后再次复习时注意。

以上的阅读法体现了阅读“从薄到厚”，再“从厚到薄”的阅读特点，即粗读掌握大体轮廓(薄)，细读把内容展开(使有限的内容变厚)，精读抓事理、抓规律(把厚变薄)。运用这样的学习方法，一定能把课本吃透，从而提高学习效率。