【名师有约 vol.43】郑用琏：To be younger and younger

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笑声点亮了四面风，

看一树花开早天云烟。

在最美的人间四月天，“名师有约”第二季着上新装，舒展信笺，与你们安静再相见。：）

在这里，我们仍然延续第一季的简洁格局，你可以看到来自同学们最可爱的问题，来自老师们最诚挚的答案；在这里，你可以身处教室，也能够置身花海；你可以看到回忆，可以感知现在，也可以遥想未来。

狮子山下，乐教乐学，小问与名师们每周与你相约。

已过花甲之年依然激情满怀，声如洪钟，可容纳800人的扇形教室场场座无虚席——这是郑用琏教授磁力课堂的魔力。他曾说：“师爱是师德的宗旨，是驾驭课堂的动力之源；学高为师是师德的基本内涵，是驾驭课堂的能力之本；身正为范是为人师表的基本准则，是教师‘人格’的魅力之美”。不断改革教学方法，将对教育事业的热情、对求知学生的感情、在课堂讲课的激情化为驾驭课堂的动力。臻于至善，于学术与心态上永葆年轻；“讲台神圣”，用三十年践行传道授业之责任。

想要进一步学习分子生物学，您有什么相关的课外书籍推荐吗？

分子生物学是一门实验性极强的学科，发展十分迅速，新的理论与概念不断出新，学好分子生物学关键是在掌握基本概念的基础上，学会分析问题的能力，获得在生命科学的领域里自养的能力。从这一基点出发，我推荐阅读世界名著（有英文原版也有中文译版）：Robert F. Weaver 《Molecular biology》，作者在这一书的序言中，开宗明义地表白了他的撰写初衷：

“I really wanted atextbook that presented the concepts of molecular biology, along with theexperiments that led to those concepts.”我将来想成为一名生物老师，您认为为人师表必须承担的责任有哪些呢？

生物学教师除了专业上的特异性外，与其他专业的教师在“为人师表”上没有任何的特异性。“为人师表”这四个字的内涵是十分深厚的，它包含“师爱为魂”的师德宗旨，“学高为师”的师德内涵，“身正为范”的师德准则。作为高校，特别是一所重点大学的教师，除了不折不扣地遵守教育部制定的高校教师师德“七条”红线外，同时既要承担学校规定的教学任务，又要开展选定领域的科学研究，还要肩负教书育人的神圣责任。这是为人师表必须承担的责任，是学校学科建设的需要，也是教师自身发展，提高的需要。从教这么多年，对于教师这一行业最大的感触是什么？

四个字:“讲台神圣！”

因为三尺讲台情系着学生的渴望，家长的希望，国家的期望。学生期盼从教师身上领悟做人的准则，知晓科学的真谛，学会创业的本领；家长将“望子成龙、盼女成凤“的希望托赋予教师；国家将培养”栋梁之才“的重任交给了教师。作为一名教师，事业是光荣的，责任是神圣的。教师承担着教书育人，培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者的光荣使命。教师不仅要传授知识，更重要的是要培养学生高尚的道德情操、正确的价值观念、卓越的创造能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。人们一直将“教师”这一神圣的职业比作是“人类灵魂的工程师”，作为一名教师首先要有高尚的灵魂和情操，这个“灵魂”就是“大爱”，只有对教育事业充满热情，才会投以竭尽全力，才会追求臻于至美，只有对求知学生有真挚的感情和深切的关爱，才会对他们有无私的奉献，才会认真地教书育人。教育就是教师与学生之间心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。您所教授的分子生物学与生物化学、生物物理关系密切，知识体系庞大，我觉得学习过程中需要记忆的东西太多，您对于知识的记忆有什么意见和建议吗？

我从来不要求同学们死记硬背，特别是在当今，网络天地，海量信息，分子生物学的许多概念，理论如果记不住，上网搜寻，获知十分容易。但作为一门科学，一门课程来说，同学们必须牢固，准确地掌握每一个概念，每一个基本理论的关键词（key word）和理论要义，同时在学习前人的研究过程中，提高自己善于分析的逻辑思维能力，乐于研究的实际动手能力，敢于质疑的创新思辨能力以及勤于学习的归纳总结能力。您的课堂被同学们称为独有“磁力”的课堂，您是怎样做到让课堂变得吸引人呢？

非常感谢同学们对《分子生物学》这门课教学质量的认可与肯定。其实这也是同学们希望学好这门重要基础理论课程的强烈愿望！

三十年来，同学们总是一届一届传说着：“《分子生物学》课堂有一种磁力”。这是激励自己每年努力上好这门课的动力。当我回顾总结自己的教学经历，与同学，同行一起交流教学体会时，深感同学们评价的这种课堂“磁力”，就是来自于对教育事业的热爱与热情，对求知学生的关爱与感情，这种“爱”就是“师魂”，这是大道理，也是课堂永具“磁力”的原动力。当你充分体现了这份师爱，课堂就会有引力。同时对自己所执教的课程，能够纵观学科的历史、现状、前沿；能深究课程的全貌、章节、论点；能熟知学科的理论、实例、概念；能提炼严谨的要义、结论、观点。加上生动的表达，严谨的逻辑，语言的魅力，完美展示了你的“学高”，课堂一定会充满激情，永具磁力，作为教师，一定要时时处处，方方面面，点点滴滴注意为人师表，做人楷模，被人粉丝，你的课堂也会充满“磁力和魅力”。

您为什么选择 “To be younger and younger” 这句话作为座右铭呢？怎样看待这句话？

之所以将“To be younger and younger”作为自己的座右铭，并且当我的学生毕业时，也送给他们，是因为这句话总是在鞭策自己：在学术上，要永葆年轻，要不间断地跟踪学科发展前沿，保持一个不老的求索心理；在心态上，要永葆一颗年轻的心，要学会“换位思考，善解人意，退位思考，善待自己，修身养性，终身受益”；在身体上，虽然衰老规律不可抗拒，但要“坚持锻炼，不懈不弃，乐观向上，夕阳絢丽”，永葆年轻！您曾参加未来科学家班活动，登上讲台为孩子们讲授“生物技术与现代农业”，您觉得参加这种活动对于孩子们的成长和发展有什么意义？

让他们从小就热爱科学，崇尚科学，努力学习，当然也希望有更多未来的科学家走进生命科学领域。同时这也是目前或在一个较长的时期内，我们要对“转基因技术与我们的生活”这个重要话题进行科普宣传，责无旁贷的责任与义务，让孩子们对这一问题有正确的了解和态度。作为前辈，您认为已经步入社会的学生们需要注意些什么？

每个学生都有显示自身优势的专长与能力，每个同学都已找到施展才华的舞台与天地，希望已经步入社会的校友们，立足岗位，知己知彼，追求梦想，永不言弃，臻于至善，终生铭记！请您给自己的教学生涯做一个评价？

我三十年的教学生涯中，未做惊天动地的业绩，没有催人泪下的事迹，仅有教书育人的经验，只有驾驭课堂的能力！

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