行走在成长的春天里

点击上方“公众号”可以订阅哦！行走在成长的春天里标题标题行走在成长的春天里文/静水深流MW今天，我们山口...

今天，我们山口明霞工作室的成员共聚一堂，畅谈乐陵之行的收获与思考，同仁们的发言有深度、有高度，给我很大的启发，我感到他们越来越爱教育，越来越善于独立的思考，用审视的目光观察教育中的现象。

我们非常荣幸地邀请到孙老师参加活动，把我们的交流活动推向了一个新高度。孙老师的讲话鼓舞人心，又促人深省，再一次对我们提出了殷切的期望，催人奋进！

我交流的题目是《行走在成长的春天里》，以下是详细内容。

尊敬的孙老师、魏主任、各位同仁：

大家上午好，我是来自山口镇东碾疃小学的马武。今天与大家交流的内容是《行走在成长的春天里》。

每一次参加成长联盟组织的活动，都是收获满满——观念得以更新，思想得以启迪，境界得以提升。乐陵之行，亦是如此。



乐陵之行，有幸遇到了仰慕已久的吴非老师，幸运地聆听了他充满智慧的讲座，如沐春风，如润甘霖。

吴非老师，一位衣着朴素、举止文雅、健谈睿智的老前辈。听说吴非老师的名字，缘于偶然的机会阅读了他写的《课堂上究竟发生了什么》一书，生动的案例，独到的见解，深刻的认识，充满智慧的语言，深深吸引了我。怀着激动的心情倾听着吴老师的教诲，分享着他的教育智慧，欣赏着他的教育故事，心中仿佛升起了盏盏明灯，引我奋勇前行，催我奋发向上。

教育是事业，事业的意义在于奉献。是的，爱教育才能干好教育。吴老师说，站在讲台上我从来都没有感觉到累，与学生在一起，我很愉快。现在，吴老师业已退休，但他仍然居住在学校旁边的简陋的小房子里，因为这里能天天听到孩子们的欢声笑语，能天天听到孩子们上课的铃声，能不断勾起对从教生涯的回忆。

吴老师对教育的挚爱，我觉得还表现在对当前一些教育现象隐隐的担忧上，这正是一名真正的教育工作者所具有的责任感。

吴老具有批判精神，善于运用批判性思维分析、解决问题，对一些教育行为不盲从、不跟风，在“乱花渐欲迷人眼”时，提出自己的真知灼见，以指导老师们的教学行为。吴老爱思考、善总结，他的《课堂上究竟发生了什么》就是边散步边思考，“走”出来的。正是认识到独立思考的重要性，吴老在教学中特别重视培养学生良好的思维品质。他说：“课堂要有光，让思考照亮课堂。发展批判性思维是教学的基本任务。”

是的，不思考就不会有发现，学生没有问题是最严重的问题。

“一个人读了很多书，善于思考，他就不会有黑暗，他本身就是火把。”吴老的包里始终放着一本《新华字典》，从这一微不足道的细节中，我感受到吴老是多么的注意学习。因此他博学多识，文化底蕴深厚，报告中旁征博引、妙语连珠。吴老善于积累，一个个生动的教育案例信手拈来、如数家珍。吴老还善于向自己的学生学习，他把自己当成了学生。

“课堂要关注当下，更要着眼未来。”吴老语重心长的话，似缕缕春风吹入我的心田，时时刻刻提醒我不忘记一名教师的神圣职责。

“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”枣乡之行，有幸再一次聆听孙老师的报告。每一次聆听孙老师的讲座，总是感觉时间走得太快！每一次聆听孙老师的讲座，总是感到心灵得到滋润，视野得到开阔，总是又心潮激荡，信心满满，于是沐风栉雨，再度前行！

孙老师作了《好教育从课程出发》的精彩讲座，为我的教学又打开了一扇窗，让我领略到窗外的风景。孙老师教导我们，教师要有课程意识，要时刻不忘我们为什么教？教什么？怎样教？为什么这样教？对促进学生的发展有什么结果和实效？由此我想，教师要善于开发课程资源，力争实现课程的在地化、生本化、师本化。教师开发课程资源的出发点和落脚点那就是学生，教师工作的中心是学生。

孙老师告诉我们，生命课堂的内涵有五个层面：生活的课堂、对话的课堂、生成的课堂、文化的课堂、生态的课堂。听后让我耳目一新，对生命课堂的真谛有了更深一步的认识，课堂上一定要关注学生，心中一定要有鲜活的“人”。

我是一名语文教师，工作中也曾尝试着开发课程资源，但资源开发的意识不够强，认识不全面，策略不科学，从某种程度上影响了学生对文本的理解、感悟，也把语文教“窄”了。

好教育从课程出发，我也要立即出发！枣乡之行，有幸与成长联盟的同仁共聚一起话成长，分享他们成长路上的喜悦，欣赏他们前行路上的风景。我既为同仁们的“疯长”而感到高兴，同时也为自己的差距而惴惴不安。“学如逆水行舟，不进则退。”在各位同仁“疯长”的情况下，小进也是退。

正是一年春光好，青春作伴好读书。行走在成长的春天里，我将“不忘初心”，更加努力！

谢谢大家。

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