写点文字，给 2016

写点文字，给2016

新年快乐 这是2016的最后一天，恰好又是周末，有时间坐在电脑前自由地空想或者畅...

这是2016的最后一天，恰好又是周末，有时间坐在电脑前自由地空想或者畅想，自言自语或者无病呻吟。

每年到了这一天，其实不敢多想，一想就感觉很恐慌，不知道我这一年做了些什么，哪些是有意义的，哪些是无聊的；哪些是值得回味的，哪些又是想要忘却的，有被掏空的感觉。但总归是一步步的走来，有或深或浅的脚印证明我走过。为了让那些快乐的日子不至于随着岁月风化、消失，就留下点文字纪念。

依然教着三个班的生物课，还负担着学校的教科研工作。

说
到上课，我始终认为这是我最重要的工作。每堂课，一定是提前就有所准备——哪个时间该上哪个章节、该做哪些准备，一定心中有数。比如，上半年初一生物中要
讲光合作用和呼吸作用的知识，我提前了至少两周就开始给学生布置，每人要有一棵叫做天竺葵的植物，提前购买或者培养；在即将上课的前一周又布置学生：给天
竺葵的部分叶片做遮光处理、提前一昼夜做暗处理，上课的时候，每个学生都带来自己准备好的天竺葵进实验室。真的，这比老师自己准备要好多了，不是老师怕麻
烦（老师也准备了，做示范用），而是让学生真正经历一个学习的过程和实验准备的过程，获得的认知才是难忘的、有价值的，即便有的学生准备的植物不是天竺葵
（颇似天竺葵）、实验效果也不好，但学生经历了，自然也会认识到不同植物的差别、懂得科学的严谨。比如，初一课本最后有一节“爱护植被，绿化祖国”，内容
很简单，课本里的作业也只是为校园绿化提建议，但我提前一个多月就准备——让学生利用周末时间去社区、风景区等做调查，了解本地环境绿化情况（还可以通过
访问做对比调查，了解某景区或公园的过去的风景和现在的风景做对比，认识绿化的重要），每周都要跟踪了解学生调查的情况，并进行方法的指导，最后上课的时
候就做分享。比如，本学期给学生讲述人体部分，讲食物的消化和吸收之前恰逢国庆假期，提前就给学生布置实践作业——利用小长假亲自采购食材为家人做一顿
饭，查阅各种营养成分，调查生活中的垃圾食品等……说这些，只想表明，作为老
师，教学是我的第一要务，我会特别用心对待教学工作，毕竟，每堂课都关乎生命、每堂课都关乎未来，从不敢敷衍任何一堂课：需要标本，一定准备好了各种标
本；需要实验，一定努力准备好实验把学生带去实验室；需要课件，一定是精选图片或视频做的很精美，唯恐课堂上学生学的枯燥乏味。我特别讨厌死记硬背的教
学，所以，一定是努力让课堂变得生动有趣好玩，让学生愿意参与其中，学到生活中的生物知识，学到鲜活的生物知识，学到有用的生物知识。

有
四次邀当评委，既是上级领导对我的信任，也给我的教学带来了困难：一次是全市创新课评比，一次是创新课送课下乡活动，再一次是全市课题鉴定工作，又一次是
全市主题班会课评选。每次当评委都是三天或三天以上，但我绝不会耽误学生一节课，一般会调课集中在出发前每个班多上一节课，出发后又给每个班补上一节课，
未曾找任何人代课（一般来说，老师出发或其他事情请假，学校一般会安排其他老师临时代课），不是不信任同事，而是同事的工作量都很大，有的宝宝太小，实在
不忍心麻烦他们，我的班就我自己辛苦一些来上吧，任务怎可转嫁给他人。

实事求是地说，学生还真是挺喜欢我的课堂，因为我对学生的尊重，因为课堂的生动有趣，每上生物课，就像学生的节日一样，看到我进教室学生就鼓掌欢迎。慢慢
的，学生在我的课堂上养成了一些好的习惯：比如，上课的时候我总是在问好的同时给学生鞠躬，结果学生也学会了问好的时候鞠躬还礼；开始不会记笔记的学生，
逐渐学会了记笔记，并且能用自己最喜欢的方式去整理笔记，真正是“趣学”，对知识的理解能力自然在不断加强。可以很自信地说，学生慢慢养成的良好学习习惯
必将受益终生，在初三进入复习应考的时候也会变得轻松无比、得心应手（这源自已经毕业上高中和上大学的学生反馈的信息，就在正敲打键盘的功夫，又收到了正
上高中的学生惠婷的信息：“老师，元旦快乐！很想您，孙氏联想法真的让我受益很大，您是我遇到的最好的也是最难忘的老师！）。但我的做法未必所有的人都理
解、都认可，这不，本学期我又一次遭到家长举报。当校领导找我谈话，给我看学生家长的短信时——说我上课只是嘻嘻哈哈除了笑声没别的，说我不能尽职尽责课
堂不提问、重点不能很好归纳总结、听课质量差，说我缺乏责任心、重心偏向探索教育大课题脱离具体教学工作……原本我是有些生气想做些解释的，但当我看到其
中一条“教学方法不适合应试教育，对孩子没用”时，我扑哧一下笑了——很无奈、很悲哀的笑了，面对这样的家长我无需做任何解释，也感谢领导理解我的做法，
对我的课堂、对我培养学生归纳总结能力，对我的责任心是持充分肯定态度的，问题是——你想做点好教育，努力营造良好课堂氛围、为学生的长远发展着想，竟然
被家长说是“对孩子没用”，他只需要“应试教育”！作为一个有良知的教育者，是不是很悲哀？想起几年前发表过的一篇文章《教育，需要不妥协》（本文也收录
在今年的新书《只为做一个良师》中），记录过面对违背教育规律的不妥协，没想到数年过去了，依然如此！突然想到一个词：奢侈品。好教育、好课堂就像奢侈
品，品质虽高，但需求量少，可有可无，很多人宁肯背着廉价的极端功利的“应试教育”的背包，也不愿接受高品质的良好的教育的高档包。我们努力创造高品质的
教育、高品质的课堂，却总是会迎来当头一棒，你还有信心去做吗？

说
归说，牢骚归牢骚，该怎么做还要怎么做。从教三十多年了，才开始认识教育是什么、课堂是什么，我不愿意培养考试的工具，我不愿也不希望学生成为分数的奴
隶，我们一直在朝着更高品质的教育努力，一直在思考着如何突出人的主体地位、人的身心健康，如何让教育成全人的生命而不是摧残人的生命，艰难地走到今天，
能后退吗？我们终归是要向前走，无论荆棘、坎坷、泥泞还是鲜花。





作为教师的研究没有多高深，就在日常的工作中，因为因为教育的特殊性，使教育的问题不能复制粘贴，因为教育的问题都是新问题。这里说的研究，主要还是与我的工作有关。

我
负责学校教科研工作，自然与教育科研脱不了干系。今年的工作中，主要一项就是“十二五”结题工作。当年为了组织老师申报课题，给老师们申报提供一个可以模
仿的东西，我自己先申报了一个课题，填好表格打印好摆那里，谁需要就看看怎么填。当然，我们这么大学校，工作很多，值得研究的问题也很多，其中，当年我根
据学校的工作组织申报了学校文化与特色研究、学科课程纲要的编制与使用研究两项课题（报上了，研究就由相关部门去做）也到了该结题的时间了。去年冬天，总
算组织老师们完成了十三项市级“十二五”课题的总结工作，并顺利通过了结题，今年春就面临3项省级课题的结题工作。虽说自己的研究水平也不是多高，但还要
根据要求指导我校课题的总结，一次次召开调度会，提要求，最后还算圆满。

除
了组织课题材料的整理与撰写总结报告，参加全市课题的结题验收工作，上半年我还受邀参加了全市“十二五”课题的结题验收工作，冒充了好几天专家。这工作不
是那么好干，到每个县市区一天，先听取重点课题的汇报，适当提点问题给研究人员回答，然后就是查看一堆堆的材料，最后搞得脑袋都是晕的。你别说，还真发现
有些课题做的像模像样，那是真研究，过程材料很多、很成体系，总结的也很到位，一看那是长期研究并用心做的结果。但还有一部分课题……怎么说呢？有的课题
不像课题，论文不像论文，题目本身不通顺，或者题目过于宏大，或者让人迷迷糊糊的；看材料呢，也没多少研究过程材料，或者与课题无关的材料也都拿进来。这
样的课题研究，其实在现实生活中比比皆是，也就是目前中小学研究中普遍存在的一些问题——没有真研究，或者不会研究，只到了结题就随便总结一下。不说了，
说多了都是泪啊。

本校老师的研究，感觉研究氛围比过去好多了，但真正有研究能力的老师还是少，有的老师也想开展研究，但不知从哪里入手；有一批刚毕业的老师因为没有编制还处
在动荡之中，或者教学还未站稳脚，自然也无心研究；另有一大批老师“一心扑在工作上”没有时间研究……当然，还有一个原因是我们学校非常重视学生活动开
展，重视学生能力培养，各种活动多多，德育活动、体验活动、校本课程（选课走班）等等，顾不上搞研究（一个关键问题是，有些老师把研究跟工作对立起来了，
疲于应付，自然不愿意做）。即便这样，我校的课题研究相比于其他学校还算是做的不错的，部分已经走上研究道路的老师真正在享受研究的过程，在享受教育。即
将过年了，还有几项省市级校本研究专项课题要结题了，突然来了通知，一个周要整理好，老师们准备材料又成了大问题，只能一点点帮助。看着最后老师们整理好
的一摞摞像模像样的研究资料，他们自己也蛮有成就感的，最后老师们感叹——其实，课题研究没那么难，就像爬个坡，稍一使劲就上去了。

属于我的工作，还有我们的校刊。看着不大点事，做起来也挺繁琐。

学校今年在原有校刊《教研论坛》的基础上又增加了一本《读书人》，目前，《读书人》出三期了，这是自我感觉挺满意的小刊物，很小，方便携带，内容也很棒——
是领导和老师们精选的最好的文章推荐给大家读，也有老师们写的读书感悟，因为只涉及到读书，内容就比较单纯，虽然辛苦，也是很快乐的一项工作（这也与我们
的书记超级爱读书，极力推动有密切关）。对于《教研论坛》，坚持到33期了，已经15年过去，基本上是每年两期，但今年就一期，课堂专刊。我一直感觉，这
是一件值得坚持做的事情，现在回想学校15年前的事情，似乎淡忘了很多，但刊物中记载的就永远在。每次最大的困难就是老师的稿子，一遍一遍。虽然最终可能
有些文章也难以达到真正发表的水平，但能在校刊上发表，对老师来说也是一件高兴的事。

走着走着，花就开了，而走着走着，我们的团队也越来越壮大了，这是令我非常自豪的一件事。不知不觉，我们的团队走过了两年多的历程，也由最初的11人发展到现在的300多人，这是做梦也没想到的。

最
初的明霞工作室，完全就是应几位校长和老师的要求成立的，没想到短时间就见成效了——不到四个月的时间，老师们在济南韩仓小学活动时精彩的汇报、大方的展
示，让所有校长和老师眼前一亮：原来，每个人的潜能都是无限的！老师的成长，我做的并不多，关键就在于——无意间搭建了一个开放的平台，得到了校长朋友们
的支持，获得了老师们的信任，由此通过活动激发了老师成长的自觉。短短一年时间不到，就有了十几个工作室成立，进而有了明霞教师成长联盟。去年冬季天池酒
店的大型活动，文质老师宣布联盟的成立，成为我和我的团队新的起点，也成为激励我们不断向前的强大动力。每学期两次的大型活动，为所有明霞工作室的老师提
供了一个学习、交流、展示的舞台。上半年三月底乐陵阜盛小学的“魅力课堂”，下半年十一月底新泰汶城中学的“读书与教师生命成长”，见证了老师们的自信与
成长。

还
记得乐陵阜盛小学的活动，尊敬的王栋生老师欣然应约，为老师们做了一场《在有光的课堂上》的报告，让很多老师至今还时常把“有光的课堂”挂在嘴上，落实在
行动中。而活动中校长们晚间论坛的热情，老师们参与活动的激情，让“学习的疯子”一词成为乐陵活动的热词——白天学习，晚上学习，回到宿舍学习，来回的汽
车上、火车上也在交流学习，所以，很多人用“一个疯子带出了一群学习的疯子”来形容，而阜盛小学的老师们更是以此为契机，建立个教师个人微信公众号，书写
自己的学习成长体会，呈现出勃勃生机、长势喜人的势头，而背后默默支持又偷着乐的一定是潘校长。

这
学期汶城中学的活动得到了菅本凯校长和汶成中学老师们的无私帮助，著名学者，也是我们的老朋友李茂老师应约给老师带来了《国际视野下的学习方式变革》，在
老师们面前打开了一扇大大的窗户；汶城中学明霞工作室的读书活动展示充分展示了汶成中学的教师风采，汶成中学高标准的工作室建设，教师爱岗敬业的精神风
貌，给与会老师们留下了深刻印象，同样是晚间的校长论坛依然是校长们思想的交融、智慧的分享环节，有些老师也去当了旁听生。无论阜盛小学还是汶成中学，二
位校长和老师们都付出了很多，学校也为此承担了很多，但学校对活动无私的支持与付出，深深感动了我和整个团队的成员。

记
得去年明霞教师成长联盟成立时，文质先生对我说过：不在于规模多大，要适当控制工作室的数量和人数，以保证质量。的确，明霞工作室或者明霞教师成长联盟，
完全就是一个纯粹民间的教师成长团队，没有注册，没有官方背景，唯一的背景就是一个叫孙明霞的老师，她的力量完全来自于她背后给予她支持的很多校长、老
师，还有众多学者、老师，我无需向任何部门汇报我建立了多少个工作室、多少人加入进来，所以，控制是很有必要的。但控制，不是关门，我始终坚持一点：明霞
教师成长联盟的大门是敞开的，只要是充分相信我们的团队，愿意借这个平台来发展老师的校长，我一定敞开大门欢迎，但依然坚持老师自愿的原则，绝不会逼着没
有意愿的老师进入。所以，这一年中，还是陆续有几个学校又成立了明霞工作室。同时，原来的明霞工作室有的也会销声匿迹，比如，有的校长调离，新的校长并不
熟悉也未必认同，我绝不强求，我相信，即便学校的明霞工作室消失，还会有其他的教师成长团队成立，即便没有，至少有些老师开始了自觉地改变、成长，这就够
了。上次在济南纬二路小学参加活动的时候，我介绍了我们的团队，用了“三无”来形容这个民间的组织：无行政背景，无公章，无经费，但就是这样一个“三无”
组织，却如同一棵野生植物一样蓬勃生长，表现出较强的生命力，这也算是一个奇迹吧。当然，这个奇迹背后，站着一批有教育情怀、关注教师成长的好校长，站着
一批愿意成长、愿意改变自己让自己的生命更有意义、也让学生的生命更有意义的老师们，还有一批愿意帮助我、支持我的优秀学者、专家级的老师、朋友，这都是
我最宝贵的财富（名单不一一列举了，怕漏掉了伤了朋友的心）……



这一年的生活，怎么形容呢？记得有首老歌《苦乐年华》中有这样的歌词：“生活是一杯酒,饱含着人生酸甜苦辣；生活是一首歌,吟唱着人生悲喜交加……”

这一年中，有说不尽的喜悦：自己还觉得是童心未泯、始终长不大的“女生”竟然当上了奶奶，从夏季宝宝出生，转眼间已经是四个多月，看着可爱的小宝宝一天天长大，一天天长本事，感觉天天被喜悦与幸福包围，恨不得我现在已经退休赋闲，就可以跑去孩子身边，陪伴在孩子们的左右。

另
一方面，家中已近90的老爸（孩子的爷爷）自从婆婆去世后常年跟我生活，前几年还好，生活能自理，今年春节后开始出现问题，需要人护理，先后请过三个护工
都因老人情绪不稳时常发脾气骂人而辞职了，一段时间找不到人的时候只好我们两人轮流在家照顾。孩子一天天茁壮成长，老人却一天不如一天，现在连基本的排泄
等都不能自理了，脑子时常糊糊涂涂的，一会说我是好人，夸我为家庭做了多大多大贡献，他能有今天也多亏了我；一会又说我是坏人，说是坏人时就要骂，过去从
不说脏话的老爸现在脏话不离口了，要多难听有多难听，我现在练就了听而不闻的能力。前段时间拉着他老人家回老家一趟，或许让他见见熟悉的家乡和老乡会高兴
一些，但一会儿就翻脸不认人了，去了二哥家里竟然把二嫂骂的大哭一场，二嫂哪里会知道，我就是每天在骂中生活的，耳朵都适应了（说心里话也挺心疼他老人家
的，过去那么疼爱孩子们，尤其是对我，喜欢在我家生活，喜欢我和谈论家事国事天下事，而我三十多年也未曾对他们说过一句粗话，现在自然也不会嫌弃）。现
在，家中最多的东西是为老爸准备的换洗衣物和隔尿垫，一天不知要换多少块，而每天晚上洗上四五次床单和隔尿垫都是很正常的，阳台上晾晒最多的就是老爸的衣
服和床单、隔尿垫了。想想十多年前就因病去世、没享过什么福的自己老爸，特别希望现在的老爸平平安安健康一些，哪怕每天给你换床单洗衣服，每天挨着骂，至
少老公是有爸爸的人，我们是有爸爸的人。也真体会到什么叫“人到中年”“上有老下有小”。





虽说工作忙碌，生活忙碌，但依然可以在有限的时间里做一些有益的事情。

为
中国而教（TFC）是我连续五年为之服务的组织，从2001年7月第一次走进河北青龙县木头凳村开始，我就和TFC结下了不解之缘了。一方面，深深被那些
刚毕业就勇于奉献农村教育的大学生们感动，他们能奉献自己的青春给农村的孩子，我有了一定的教育经验，完全可以为他们岗前培训做些事情，那就义不容辞地
做。所以，每年的为中国而教项目，我都是最忠实的志愿者，去为那些即将服务农村的大学生们做岗前指导。不仅是我自己，我还把文华老师拉进了为中国而教的队
伍中，并且我们一起走进TFC，和那些孩子们共同学习、成长，这成为我们共同的事业。今年苗苗老师得知这个项目后，也坚决要求参加这个公益培训，自然是好
了，所以，明天的夏季，TFC的培训队伍中，将会多一位美女导师。

今年夏天，生完宝宝休完假但始终心系TFC的王南（她是我最早认识的志愿者，也就是木头凳村培训时的学员，后来就留下来，成为中国而教的工作人员）再次联系
我，说原本生完宝宝离开了TFC，但心中放不下，还要继续服务这个组织，并希望我一如既往的支持，去给学员上课。在本学期，王南又电话给我，说发现学员岗
前培训是一回事，但真的工作后又遇到很多实际的困难，希望我能给学员更多帮助，也就有了微信答疑的形式。原本是想网络连线，但恰逢我不在家，只好利用微信
语音答疑，后来有学员整理了那次答疑竟然将近万字。今冬11月底，恰逢明霞教师成长联盟的活动，小小的王南不辞辛苦坐夜车来参加活动，把我们那些校长感动
的稀里哗啦的，校长们纷纷表示非常愿意和TFC合作，既帮助了TFC的学员，也是自己老师的成长过程，我也深信，这将是非常有意义的合作，让更多的老师能
成长起来，成为年轻人的指导教师，让更多的老师能互相帮助、共同成长。

除
了TFC，其他的公益活动只要时间不冲突也乐意参加（去年参加了春晖学院和天使支教项目，今年夏天却正好赶上宝宝出生而错过了）。包括一些贫困山区农村学
校，只要需要我，也愿意尽绵薄之力去推动一下，咱没有经济实力，那就可以给予精神上的帮助。可以说，我的工作日属于我的学校、我的学生，我的周末除了家庭
还属于教育事业。不是唱什么高调，纯粹就是感觉被人需要也是一种幸福（或者说有一份责任在）——有点刷存在感啊。就包括明霞教师成长联盟，纯粹就是一个民
间的公益组织，有人以为我有什么好处才做，可事实上，我不收一分钱的加盟费，不收取任何老师的入会费，唯一要求的就是老师们写的四千字申请书，以表明主动
成长的愿望。有人对我说：你自己做的非官方的公益事业没有人知道，上级不认可，何必呢？我认为，做自己认为有意义的事情，不是为了得到上级的认可，更不是
为了什么荣誉地位，认不认可又有什么关系？我也特别感谢那些愿意和我一起做公益的朋友们给我的支持和帮助，因为有大家的支持，我们才能一路走来一路风景。

（今年TFC活动我自己没留照片，遗憾，只好从王南的PPT上截取）



这
一年的写作，不再像十年前那样写流水帐了，所以写作变得少了很多，有时也的确是懒了些，但思考没有停止，时不时的也会写写自己的思考、感受，也不时地有文
章见诸报端，其中，《山东教育报》的专栏必须要完成，这就逼着我必须要不断思考。但时常，因各种工作忙碌忘记了，只要编辑部韩老师来个信息：“明霞老师，
又该上你的文章了”，我就赶快抓紧时间写作。有人以为我写作很简单，分分钟的事。其实没那么简单。我一直以为，写作的过程就是思维的过程，即便我只用了一
个晚上写了篇文章，那一定是我一段时间内的思考。

这
一年中，连续写了三篇关于“核心素养”的文章。说实话，我到现在也说不清这核心素养到底最核心的究竟是什么，但我觉得我做的距离核心素养要求比较近。所
以，去年春节前《教师月刊》茶居老师跟我约稿时，写来写去其实就是写了我在课堂教学中的一些做法，写的有点长（做为封面文章，给我的特惠待遇），话说该文
刊登之后反响还挺不错的，说明我走的路是对的。后来《福建教育》的约稿也是谈核心素养，那就只好另辟蹊径，换个角度来写了。前几天，《校长》编辑任老师再
次约稿谈核心素养，我挖空心思，只好从具体的一个课堂教学来谈我怎么做的，以至于前几天《教师博览》小曾编辑约稿写核心素养，我黔驴技穷了，没得写，只好
作罢。但这几篇文章，回头看看却是我对核心素养一个很好的诠释。除了核心素养，还在《今日教育》《师资建设》《福建教育》《教育时报》《湖南教育》等杂志
发过若干文章（没统计），也算是对2016年思考的见证吧（有的忘记放在哪里了，也忘记挂在博客上了）。

对
了，今年还有一件可视的收获就是出了一本书《只为做一个良师》，说起这本书，其实在上年底就基本整理了稿件，春节后又反复修改整理，文章基本上就是最近几
年的思考。这本书的出版，特别感谢源创教育的吴总、老朋友法源老师，虽然少有联络，但他一直默默关心支持厚爱，愿意把我这些笨拙的文字变成书，这其中还有
编辑李玲老师的认真严谨，不辞辛劳地一遍遍地修改、校正，还有文质、闫学、火车（侯登强）等优秀老师的推荐，南京行知教育集团杨瑞清校长的序言，最终才终
于成书，而此书一面世就受到了众多老师的关注和喜爱，很多老师在较短时间写了精彩的读后感，其中戚青老师就连续写了十几篇、近两万字的阅读体会，让我感动
不已。本市的文友书店借助周六的读书会时间举行了一个以《只为做一个良师》为主题的读书活动，算是对这本书举行的一个发布会，汶成的陈丽梅、菅长厚、王琳
琳等老师竟然从一百多公里之外赶来参加，岱岳区的魏传栋校长则是当天加班到很晚，晚饭没吃就带上部分老师赶来参加活动，还有岱岳区的孟庆功校长也是携带着
家人和同事赶来参加，还有我的同事艳红、宋鹏、任科、菊花等，我曾经的学生们，我不熟悉的朋友们，也都前往参加，算是对我和这本书最大的支持。文友书店的
任总更是慷慨大方为所有到会的老师们赠送了我的新书。

虽然写作的目的不是为了出版，但能变成书还是一件值得高兴的事。无论会上还是会下，老师们都认为我的这本书较前面几本书来说，既保持了我的一贯传统——真
诚、真心，写身边的小事，用通俗易懂的方式（不艰涩），同时也比以往的几本更加有深度、更耐读，就像丽梅老师说的，至少读了三遍，每一遍都有新收获，这是
让我感到非常高兴的，说明咱的思考和写作也有进步了。

说
到写作，我特别高兴地看到我校宋鹏老师的进步，他自己就说，最初写作希望能发表，但听了我的建议，多写、多思考，现在写了几十篇了还没发表，但写作已成为
他的日常生活习惯，他用写作记录班级的故事，记录对教育思考，使班级发生了变化、学生发生了变化，他自己每天都过得充实愉快幸福，这就是写作最大的收获。
而我的写作，在记录积累的同时还能给他人带去启发和思考，也是很自豪的事情。对镜自照，发现除了增加的白发和皱纹，对教育对课堂的思考也能慢慢形成自己的
体系了，也算是一大进步吧。





其 他

2016，似乎还有很多很多事情，但有的事情是不能变成文字的，只能留在心里，让时间带走。想起很多年前一位老师说的话“能说的，都不痛”，真是如此。能说出来的，可以分享或者可以分担，都是相对轻松的事情，但不能说的部分，才是唯一需要自己承担的。

无论能说的，不能说的，幸福的，痛苦的，都是我的2016，我都不曾后悔过，也没有沮丧过，始终走在与最好的自己相遇的路上。但无论怎样，过去的一切都将随着2016的离开的脚步成为历史，新的一天即将到来，我还会遇到更好的自己。

总算赶在2016年完成了这些文字，仅此记录即将失去的我的2016。

2016年12月31日星期六 23:23

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