开在心上的花

 

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开在心上的花

文/ 孙明霞

“老师，您没把作业本发给我。”课堂上当我走到最后排时，一个甜甜的笑脸问我。

“哦，可能是我忘在办公桌上了，等我下课回去找找再给你捎来。”

“好的，老师。”

我又随口问一句：“你叫什么名字？”开学刚不久，我还有很多学生的名字叫不上来。

“我叫潘先行。”

“哦，原来潘先行就是你呀，还以为是个男孩子呢！”我一直以为叫这个名字的是个男生。

她做的课堂笔记，图文并茂、重点突出，字还那么漂亮！看这样的笔记，真的是一种享受。于是，我就把这本笔记夹在了我的书中。但到了教室之后因为很多学生和我打招呼，当时作业本被课代表发下去了，我却把潘先行的作业本给忘记了。她问起，我才猛然想到那本作业。

“同学们，这本作业刚才忘记发了——更准确地说，是我特意留下来准备给大家欣赏和学习的。”

学生们抬起头用羡慕的目光看着。我一边翻开潘先行的笔记本一边介绍着其中的优点。我说：“等我抽空把潘先行的笔记拍照做成幻灯片给大家看，我也希望有更多的同学能够像潘先行一样用心对待学习。”

从那之后，我就记住了一班这个有着男孩名字的女孩。

期中考试结束了，本班有四个学生的试卷上标注“缺考”（因为甲型流感的影响，只要学生有发烧症状，就要求他们回家观察治疗），其中就有潘先行。我心想：开学两个月了，大家终于有机会检验一下自己的学习情况。可她因病不能参加，她一定很遗憾。拿着那份写着“缺考”并写着她的姓名的空白试卷，我犹豫着是否给她写上一句话：我知道你一定会因没参加考试而遗憾，你可以利用课余时间做这份试卷。我终还是没有写，因为这样认真的学生不需要我如此，她自己一定会找时间做的。

期中考试分析之后，我给学生们留下的作业是写一份总结，针对生物课学习的。我要求他们先写自己进入初中以来学习生物的收获，再写自己还可以怎样让自己做得更好……我不希望同学把总结写成自我批判书或是自我检讨书，而应该有针对性的客观分析，明确奋斗的方向。

大家把总结交来了，其中竟然有潘先行的，这出乎我的意料。她写道：

因为生病我没有考生物，但试卷上的题目我还是有几处不明白的地方，这就暴露出了我在生物这门学科中的不足。我想，这些不足并没有什么不好意思的地方，而是使我努力的力量。在以后的生物学习中，我一定要更加努力。

未曾参加考试却能这样真诚地分析自己，对自己的学习能客观地看待，这样的学生真的让我感动。我有理由相信，她的主动学习意识和反思能力一定会让她愈加优秀。虽然我未曾布置她自己去做试卷，但我知道，她拿到空白试卷之后一定已经做过了。



刚开始给这帮学生上课时，我就告诉他们：“由于学生人数太多了，我很难短时间记住你们的名字，所以每个人要想办法让我尽快记住你哦！”有调皮男生笑着说：“我使劲捣乱啊，老师就记住我了。”我赶紧声明：“要是做坏事让老师记住可不好，我会假装不认识你。”

每次走在校园里，总会有学生大声地向我问好——孙老师好！有的学生还会加一句：“老师，我是某班的某某。”由于匆匆而过，有时我会记住他们的名字，有时还是忘记了。

宋洋给人的感觉却不一样：大方、可爱，还特别热情。

一日中午放学时，她和几个同班的女生恰好和我同路走出校园。“老师，您记住我的名字了吗？”我赶紧看看她胸前戴的胸牌，很惭愧地说：“老师真不好意思，竟然还没记住，现在我知道了，你叫宋洋，并且我肯定不会忘了，因为你的名字跟我儿子的非常接近呢，只有一个字母之差！”

“哇！太好了，老师。”他们拉着我的手臂边说笑边走出了校园。

一个课后，走在楼梯上的我忽然被人从背后用双手捂住了眼睛。我猜想肯定是学生，于是伸手向后摸她脑袋，问：“是哪个小调皮呀？”她则在后面嘻嘻哈哈地笑着：“老师猜猜看。”我摸到一条又粗又长的马尾辫，却依然没猜出是谁。

等她松开手，我笑着说： “哇，是宋洋啊！”

“哈哈，老师，您终于记住了我的名字！”

“当然哦，不会忘记的。”

宋洋在课间顽皮活泼，课堂上的表现也是非常棒的，只要有了想法就会把手举得很高，语言表达能力也特别好，阐述问题总是有理有据、头头是道，有时让那几个特别爱表现的男生也望“洋”兴叹了。

期中考试中，宋洋的生物成绩让我惊喜。那天课堂试卷分析之后，她却没把总结交给我。次日我见到她，她眨着大眼睛对我说：“孙老师，我没交总结，是想给您一个特别的惊喜呢，明天给您可以吗？”

“当然可以啦！”

第二天中午，在校园里我又遇到了宋洋。

“老师，我的总结写好了，现在给您可以吗？”

“OK！”

她从小包包里掏出来的，是一只紫色的纸鹤！

“老师，您猜猜看，我把总结藏在哪里了？”

“我猜是在纸鹤的肚子里吧？”

“哈哈，老师您真聪明！拜拜……”

在办公室，我端详着小纸鹤。折在上面的一张小纸条上写着：“老师，请猜一猜，我把总结藏在哪了？紫色代表高贵，老师您喜欢吗？——学生宋洋”

我小心地拆开折叠的纸鹤，一个小纸团滚了出来，竟然还是好几层的！每一张她都写了几句话。

打开第一张——“空白的！嘻嘻，开个玩笑！”

我忍不住笑了，这鬼丫头。

打开第二张——“空白的！呵呵，小惊喜！”

打开第三张——“老师，我的QQ号是106××××××哦！”

打开第四张——“老师的签名        QQ号        ”

最后一张折叠成小小的方形，我小心地打开——

“生物总结：……

谢谢您（Thank you）！

老师，I love you ！永远！

学生：宋洋”

真的是一份特别的惊喜！这样可爱的学生，这样独特的创意，我感受到了来自她内心的真挚和对老师的喜爱……

所以，我对她说：“其实你做得很好，我欣赏你对待学习的态度，欣赏你活泼开朗的性格，……在我心中，你永远是最棒的！”

有这样的学生，我是幸福的！



3

王培昂，看名字，很像男孩，其实是个文静、可爱的女生。

最初让我特别感动的就是她的笔记本——那个我送给学生的小小的记录本。当一摞小本子送给我审阅的时候，我看到王培昂的本子封面上很认真地写着几个大字：爱的礼物。这让我心里顿时温暖起来。说实话，这么小的孩子，未必都能理解我的心思，只是希望让学生养成记录的习惯，学会听课、学习。没想到她深切理解老师对于学生的厚望，并能把它视作 “爱的礼物”。这该是一个多么懂得感恩、心思多么细腻的孩子！以后，每次看到这本写着“爱的礼物”的作业本，我内心都无比温暖。

王培昂不算是一个很活泼的女孩，反而很安静，很少主动表现自己。她的笔记中字迹很有劲、很漂亮，作业认真，从不拖欠。让我特别惊讶的是她期中考试的成绩。虽说题目算不上很难，但要一个不错，这太不容易了！期中考试，她拿了满分。当时在阅卷现场，就有老师惊呼——太了不起了，竟然找不出一个错误来！于是，很多老师都知道了一个名字——王培昂。

再次让我吃惊不小的，是她写的聆听张文质老师讲课之后的体会。当时张老师来听我的课，听课结束我突然灵机一动——多么难得的机会，可以让我的学生和张老师面对面交流一下！虽说时间挺短的，但我还是在课快结束时让张老师和孩子们说几句话。张老师即兴谈了很多，大约半个小时，结合当堂课学习的生态系统的有关知识，结合我最后的作业，张老师谈到责任，谈到人与自然，谈到每个人的担当……似乎有些深奥，但孩子们听得很认真。这是张老师发自内心的感受和对孩子们的希望，我相信相当多的孩子听懂了。我让学生就此写一点感受，随便写，多少都行，也算是对张老师的一份感谢。

那天打开邮箱，看到标题“用生命润泽生命”和开头的题记：“我感受到天地之间充满灵气，草露点点、云霓浅浅、碎风无限。生命就在这其中简单地延续着。莺莺燕语、草花翠红，已不仅仅是一种繁茂与艳丽。”

这让我迷惑了半天。我以为这些文字是来听课的老师写的，或者是某个老师阅读了我的书而写的体会。及至读到 “于是从此就有了一个热爱生物的女孩——王培昂”，我才知道这么优美、成熟的文字发自王培昂，这让我不敢相信，这么小的孩子，能写出如此成熟的文字来！

上课的时候，我专门在班里表扬了她，还问她写了多长时间。她说，周末的时间。我估计，她肯定是在网络上看到了我的一些文章，以及别人阅读我文章的体会，找到了灵感而写出来的文字。我从字里行间读懂了她对生命化课堂的理解，也读懂了她的精心和她心底的善良——精心的思考与写作，对生命的深刻感悟。否则，她怎么能写出这样富有哲理的话语：“节制就是学习精神层面与理性的控制，不能让欲望任其发展，行为上节制、性格上节制、学习上节制、生活上节制……”那是她发自内心对生物学的热爱。

刚刚进入“生物和细胞”单元，先要学习显微镜。因条件所限，我只借了一台显微镜到教室讲课，准备讲过之后再让学生去实验室亲自体验，也算是借显微镜来激发学生的学习欲望。

那日，王培昂在笔记里写道：“今天，我们认识了显微镜，学习了显微镜的基本构造，了解了怎样使用显微镜，并亲自体验了一下，我收获很大，也很开心。现在，我对生物产生了越来越大的‘热情’，越来越大的‘冲动’，因为我觉得生物实在太有趣了，太神奇了，生物中蕴含着很多奇特的东西。就拿显微镜来说，它就像一个魔术师，可以让很多‘隐身’的微小物体清晰地显现出来。我也越来越真切地体会到，生物对我们的生活真的很重要！而且，孙老师，我还有一个愿望，就是在下节生物课上，我们能自己操作显微镜，自己观察细胞，您能让我实现愿望吗？”

没有谁能抵挡学生的这份求知若渴的精神。

王培昂在实验课之后又在笔记上记录了这样的文字：

“‘真是太有趣了！’这是我做完实验后最想说的一句话。同时，我又发现，自己真的已经深深地迷上生物课了，有点不能自拔。

“今天，我们做了‘观察洋葱表皮细胞’和‘观察人的口腔上皮细胞’两个实验。通过做实验，我明确了实验用的材料用具和方法步骤，当然也有了明确的目的，同时也领略了一番生物的神奇和奥秘。我对生物的喜爱也‘更上一层楼’。

“真希望孙老师能在以后的生物课教学中多安排一些实验课，这样我们不仅可以感受神奇、乐趣，还能通过实验巩固所学的知识。”

有时，我真的很内疚、很遗憾，因条件所限不能经常给学生这样的机会。因为学生的热爱，在别人拼命赶进度加大复习量的情况下，我还是会努力创造机会，让学生去实践，去体验……

王培昂依然安静、内向，不张扬，但这样内心充满爱、对学习充满热情的学生，老师没有不爱的。

我一直认为，学生的优秀并不是在遇到我之后才有的，而是在遇到我之前就已经优秀了。只是我很幸运，遇到了他们，成了他们的老师。