省级骨干教师 张磊女士告诉你，写作业时孩子和家长正确的做法。

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班级电台原声故事:

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以下内容由张磊女士原创

写作业时孩子和家长正确的做法

您的孩子上学了。

“我现在是一年级学生了！”他高兴地说。

“他已经是一个小学生了。”您高兴而自豪地说。

但是，最初几天高兴的日子过去了，您和您的孩子就要过日常的工作和学习生活，学习开始成为他生活中的主要活动。我们都知道孩子如果有了一个好的学习习惯，那家长就可以省心省力省时间。可是好习惯可不象买东西，你掏了钱就可以得到东西；或者是你脑子里想一想，付出一天两天的努力，孩子就会如你所愿了。孩子的任何一个好习惯都是家长和孩子经过长期、反复练习养成的。真正的教育不在于说教，而在于训练。

小学一二年级是孩子学习习惯养成的最佳时期，三四年级边养成边督促，到了高年级的时候家长才有放手的可能性。如何能在孩子随着年级升高、知识点增多的情况下，家长放得了手呢，那就要在一二年级的时候下足功夫。今天就和大家先分享一下家长如何在家辅导孩子写作业。辅导孩子写作业不仅仅是时间上的付出、身心上的陪伴，那可是一项有技术含量的事情呢。先聊一聊孩子需要养成的几个好习惯，当然好习惯的养成离不开家长的帮助。

（左：张磊老师，右：主持人文倩）一、及时订错。孩子每天完成作业后，不建议家长帮助检查作业并让孩子进行改错。这样的结果就是第二天老师看到的都是准确无误的答案，会以为你的孩子对知识掌握很好，在课堂上就不会对孩子出现的问题进行针对性讲解，也不会对孩子进行面对面的单独辅导，孩子就等于失去了一次次专项讲解和练习的机会。正确地做法从字体上看看孩子的学习态度是不是认真端正并提醒孩子养成写当天作业之前先订正前面错题的好习惯。

二、错题总结。一二年级的时候，可以每两周根据孩子作业上出现的错题进行总结，然后在家对孩子进行专项练习。这个时候，可以变变题目说法、变变数据，如果嫌自己编的不好，也可以原题重现；让孩子再次练习的目的就是看看孩子订过错题之后是否真正掌握，并为孩子进行新课程学习扫清障碍。

三、认真读题。要求孩子读题两遍，认真理解题目要求。遍数多了孩子也做不到，所以干脆就不要提。第一遍：孩子用手指题目要求，一个字一个字地进行阅读，遇到不会的字可以告诉孩子；第二遍：再把题目要求完整读一遍并画出关键字词后开始动笔做题。画出关键字词的目的是帮助孩子理解和记忆题目要求。比如说：有的题目要求是圈一圈，那孩子就不能用画横线的方法解答；有的选择题会要求选择正确答案的序号，就不能把正确答案写上。一二年级读题的时候可以让孩子读出声，思维过程和语言有着密切的关系。当我们思考时，从表面看来，这种思考的过程和语言似乎没有什么关系，那是因为我们思考时往往是不出声的。但是，专门的研究证明，智力活动起初是依靠有声语言，到后来才依靠内心的“自言自语”。四、做题顺序很重要。做题的时候一道一道挨着做，不要看见哪道做哪道。这样的话避免孩子在考试的时候出现漏题的情况。一年级的孩子还没有通观整张页面的能力，他们在抄写句子的时候还会把字漏掉呢。

五、想好再下笔。少用或不用橡皮，这样更能够节约时间和保证做题正确率。我个人的观点是建议孩子的作业尽量一遍完成。虽然这是一个理想境界，但是实际情况确是这样的：低年级的孩子不会检查；中高年级的孩子知道了方法不去检查；到了初中之后没有时间检查，所以还是训练孩子慢慢养成想好再下笔、提高第一遍正确率的能力。

字体工整、做题格式规范、作业页面干净整洁，会帮助孩子降低出错的可能性，最重要的是培养了孩子良好的学习态度。

六、记录作业所用的时间。1、教孩子感受时间。我们经常会告诉孩子做事情要抓紧时间，可就是没有教给孩子具体感受时间的方法。同样是十分钟，让孩子看喜欢的电视节目，他会觉得十分钟很短；让孩子安静坐好，他会觉得十分钟很长，所以我们要让孩子对时间长短有最直观的感受，比如准备一个感受时间长短的小工具---计时器。2、何时开始计时：我觉得从一年级下学期开始比较合适，经历了一个学期的校园生活之后，孩子已经知道完成作业是每天必做的事情，对各科作业的要求已经了解，家长对孩子完成时间也能大概预估，并且孩子写字速度有了很大的提高，这时再对每一项作业进行计时。3、记录时间的好处：记录时间会督促孩子集中注意力，专注地完成作业。同时为了追求速度，孩子也会有意识地寻找解决问题有效、简便、快捷的方法，对培养孩子优秀的思维品质很有帮助。

我们班就有一个小姑娘，妈妈说：只要是不说写作业的事，哪哪都好，写作业时那叫一个慢啊，快愁死我了，并且写作业必须等到我下班回家才能开始，还美其名曰说一天不见我，想我想的都没法写作业了。妈妈在银行上班，经常下班比较晚，孩子的作业常常从8点开始写到10点多钟，再洗洗涮涮基本上都是在11点左右才能睡觉。由于睡得晚，早晨起得也晚，有时候早上到校还会迟到。我和妈妈就商量了一个办法：每天记录孩子每项作业的时间，第二天早晨把“作业时间记录单”拿给我看。孩子刚开始也有抵触情绪，可是我每天早晨等着呢，所以还是得让妈妈每晚做记录。这样的状态持续了将近两个月的时间后，我和妈妈都认为不用再专门写“作业时间记录单”了，因为孩子自己已经尝到了认真、快速完成作业的甜头：有了和妈妈共同游戏的时间、有了亲子阅读的时间、有了充足的睡眠时间等等。专注、高效的作业习惯在孩子们上了初中，高中以后会有更大的作用。

七、学习之后整理物品。我的学生每人都有一个记作业本，大多数孩子再写作业之前会根据作业记录把所用的物品都掏出来，完成一项在那项后面打个对号，并把这项作业放在另一侧，接着完成另一项作业。全部作业写完之后，孩子对照记作业本检查一遍作业是否全部写完。然后把学习用品整理好。整理物品时，最好的方法就是固定物品的位置、用过的物品放回原处，这样能帮助孩子节省很多不该浪费的时间。并且从在校内课前准备的速度来说，越快准备好的学生，成绩相对也会优秀一些。因为他们有良好的习惯，会把东西分门别类进行整理并有固定的位置，这样也会快速进入到课堂，与老师的思路同步。训练方法：整理书包、整理衣柜、整理房间等，培养孩子高效、有序的意识，对孩子的学习、生活都有好处。在孩子写作业时对家长也有几点建议：

一、孩子写作业时不打断孩子。培养孩子认真快速完成家庭作业的习惯，就要让孩子把写作业当成一件重要而又严肃的事情，这就要求家长首先自己对写作业这件事要表现出一个正确的态度：孩子写作业时不允许随便被打断。往往有这样的家庭：家长多次打断孩子的作业：一会儿给孩子拿个水果；一会儿给孩子端杯水；一会儿让孩子先吃饭等等。这样做就会使孩子形成一种错误概念：作业不是那么重要的事情，不需要一心一意去做，可以一边喝着水、吃着东西一边写作业，这就等于促使孩子养成了不能专注、持久做一件事情的坏习惯。可是当孩子养成了听讲不认真、写作业不专注之后，家长还特别着急地问老师，他的孩子注意力为什么不集中？怎么办？

二、指责要具体、方法要得当。当作业没达到要求的质量，孩子有时不得不一再修改作业的某一部分。无论如何不能使孩子把修改作业看做是一种惩罚。因此在检查一年级孩子的作业时，要尽量避免任何惩罚性的表示。不要训斥他：“你写得不好，你不操心，所以你要写两遍。”而是要心平气和地说：“这个字你写得不好。好好练练，再写3遍。”这个时候孩子接收到的不是你的坏情绪而是接收到了一件要完成的具体事情：具体到哪一字没写好，要求重新写几遍。在你温和的语言和坚定的态度下孩子对于具体清晰的要求还是能够完成的。

三、遵守作息时间。生理学家巴甫洛夫不止一次地说过，没有比有规律的生活时间更能减轻大脑神经细胞工作的了。否则，学习就不能顺利进行，也不会有良好的效果。所以，一天中足够的户外活动和充足的睡眠才能保证孩子在很长时间内保持高度的学习能力。如果经常睡眠不足，对孩子的神经系统状况会产生不良影响，孩子会变得容易激动、心不在焉、学习时精神不集中。

在学习的过程中，也要安排有休息时间。学习和休息正确的交替会让孩子在学习时注意力更加集中。一定不要给孩子立这样的规则：不写完作业不准离开桌子。短时间的停顿就和学校里的课间休息一样重要。四、重视非书面性作业的完成。一二年级非书面性的作业主要以语文的读读背背、课前预习和英语的听读背为主。这类作业没有书面作业便于检查，书面作业写了就是写了，没写就是没写，一目了然。而听、读、背这样的作业不易检查，所以家长有时候会忽略老师的要求。可是，到了第二天的课堂中，认真做的孩子和没有认真做的孩子在课堂上的差异就会慢慢显现出来。举个我班孩子的例子：在一年级下期，我班开展了“家长进课堂—诵读《三字经》”的活动，一个家长每周两次，每次讲30分钟，每次讲课的内容会提前发在班级微信群里，有一个男孩子就给进课堂的每位家长留下了深刻印象，家长会在第二次讲完课后告诉我：咱班的赵星朗同学可不得了，通过发言就可以看出来知识面很广，懂得很多，背东西快，在讲课过程中还知道我讲的东西在哪儿，很会从书中找答案，这孩子真会学习。我把家长对孩子的夸奖告诉孩子妈妈，问问孩子妈有什么窍门。孩子妈说：“没有啥窍门啊，就是每天抽一二十分钟让孩子把讲过的读读背背，再预习一下要讲的部分。”复习和预习，这就是不是窍门的窍门，孩子做到了这两项才会在课堂中和老师进行很好的互动、会比其他同学吸收更多的课本以外的知识、视野也得到开阔，并且自己的表现得到众多家长的肯定，还获得了同学们的小崇拜呢。

五、让孩子和你共同做一件事情。你也许会有这样的困惑，孩子坐在书桌旁准备开始写作业了，他拿出作业本和铅笔，发现铅笔该削了，就去找削笔刀；铅笔削好开始写作业了，发现第一题的要求是连线，尺子又不知道放哪了，然后站起来找尺子等等。这样的事情会用去好几分钟。终于一切都找到了，开始学习的时候，又想起来喝水了.....像这样，孩子不能都有效地利用时间，主要是控制自己行为的能力太弱。那就让孩子和你共同做一些事情吧。这件事情要做得迅速、高兴，既不忙乱又不令人难受地停顿。比如可以和孩子一起刷碗筷：家长洗，孩子摆放到位；和孩子一起读书：家长读一页、孩子读一页；或者和孩子一起组装什么东西都可以。就是在这种共同活动的过程中，孩子逐步获得专心干活的能力。

每个孩子都可以学得很好，但不是在同一天，也不会是用同一种方法，家长在孩子开始学校学习生活初期，引导者和陪伴者的角色扮演越好，你从孩子身边抽身的时间越早。但是要记得：在对待孩子时请大声赞美、轻声指正！

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