年级文书旅行

跟着语文书去旅行

跟着语文书去旅行...

日前，儿子突然跟我聊起了旅游计划：

“妈妈，什么时候带我去北京？你去过黄山吗？真的有很多奇形怪状的石头吗？能不能带我去看看啊？”

——这就是二年级小学生认真学习的副作用

二年级上学期的头几个单元，妥妥地提到了黄山奇石和北京城，还有一篇识字课是这样说的：

我神州，称华夏，山川美，可入画

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家

各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华

孩子背书的时候并不顺畅，表情中有些许的不理解，于是我拿起了地球仪，给他讲起了中国的地理，山川和美景

我曾带他在兰州的黄河边上，与黄河水有亲密的接触，他看到了羊皮筏子，也到了黄河的上游，形成了“天下黄河贵德清”的心灵冲击

我曾带他踏进台湾宝岛两次，关于台湾的山，台湾的海，台湾的文化已是有所体会，然而他并不懂得台湾与大陆的关系

在马来西亚，他亲眼看到当地伊斯兰教的服饰后，我曾给他介绍过中国的回族，他也曾在我的相册中，看过了维吾尔族和藏族；

民族，是我在专业学习中最喜爱的一个研究部分，于是我开始与他侃侃而谈，告诉他祖国56个民族是一家，我将要带他去看看苗族和侗族；

于是在黔东南一行后，他会提出，我们是汉族，为什么汉族没有自己的服饰

我打开百度，给他看长城的照片，给他讲古代筑长城的意义，他懂得了土地不可侵犯，要保卫国土的道理

我在地球仪上指指点点，告诉他我们国家，哪个地方海拔最高，哪里是沙漠，哪里是山丘，哪里是平原，他会想去看看这些不同一样的地方，会为世界屋脊而感到骄傲

其实，在这之前，儿子就因为看了《超级飞侠》，跟我描述过他的计划蓝图：

我要去澳大利亚，那里真的跟我们的季节相反吗？

我想去美国，那里真的是中国白天，它就是夜晚吗？

我想去法国，那里有一座埃菲尔铁塔

我要去南极，真的可以看到小企鹅吗？

当时我发了个朋友圈，表示为娘压力山大；于是很多朋友留言说：是亲生的

是啊，我在反省自己，不就是我把旅游这个兴趣带给了孩子嘛，让我更欣慰的是，孩子能感受到旅游的乐趣了，能有自己的想法了，能有自己想要看看的世界了

古语云：读万卷书不如行万里路

小的时候我之所以带着两娃到处浪，初衷并没有那么地高尚，其实只因为我想去浪，而带上他们又在我能负担的范围内而已。但慢慢地，他们大了，每次旅行都能有深刻的记忆，能投入到旅行的全过程，见识广了，心也就宽了。我并不认可带娃出行就是什么“补偿性旅行”的论调。没错，地方是我选的，行程是我计划的，但这并不代表我考虑的都是自己，满足旅伴的共同需求才是一次好的旅行计划。

所以，我们不防跟着语文书去旅行，从孩子的兴趣和好奇心来出发，逐步引导孩子自己去策划行程，去列他们自己的心愿清单，我们努力地为他去实现，让课堂真正的走上实践。

语文书里提到的风景名胜实在太多了:光是二年级就有青海的鸟岛、杭州的西湖名堤、黄山的奇石等等，三年级还有国外的威尼斯、日内瓦、悉尼……这还只是课文标题赤裸裸呈现出的景点名称的文章，那些古诗里暗藏的名胜、地点就更是不胜枚举。