孩子只需要好的故事，不带有目的性的故事
孩子们的心灵非常细腻，他们对于美的热爱远超于常人之上。因此，我们必须提高我们对美的感觉才能理解他们的所思所想...
孩子们的心灵非常细腻，他们对于美的热爱远超于常人之上。因此，我们必须提高我们对美的感觉才能理解他们的所思所想
想要与儿童心灵发展一起工作的人，应该是一个优秀的艺术参与者。他不一定非得是个专业的艺术家，他也不必是一个伟大的作曲家或画家，但应该是一个深爱艺术并毫不犹豫地投身到每日艺术活动中的人。
他必须是一个能够享受与孩子一起唱童谣，给他们讲述富含想象力的神话和童话，可以与孩子们一起全心投入到戏剧活动中的人。
他讲诉的故事不应带有目的性，孩子只需要好的故事。我们说讲童话是有益于孩子的，孩子会通过故事自己净化。但不能说我们讲童话故事是为了防止孩子将来犯错误。
神话故事以梦境的形式描绘了世界的诞生，人类种族的出现和民族的隔离。此类神话经由通灵的媒介或审神者将神秘的神谕翻译成人类的语言得以传播。
这些被传播开来的神话故事通常由村庄里的人们以舞蹈或戏剧的形式在神庙中作为一种仪式进行表演。同时，它们也被作为史诗记载下来，通过传统的说书人在村庄与村庄之间传播。
那些听到神话故事的村民们将神话故事中的神或女神转化为那些一代又一代古老而纯真心灵中所熟悉的长者，神仙和神兽。
所以，我们必须理解民间艺术的重要性，能够保护这样的宝贵遗产。
同时也必须有勇气，能够灵活的将这些民间艺术转化为适于今天的孩子们的形式。
要成为这样的人，最重要的是发展审美。
孩子们的心灵非常细腻，他们对于美的热爱远超于常人之上。因此，我们必须提高我们对美的感觉才能理解他们的所思所想，并支持他们的日常艺术活动。
审美感在这里意味着我们可以去拥抱他们的发展，选择能让孩子有共鸣并让他们满心愉悦的艺术活动。
如何才能让这样的审美感觉醒并得到激发呢？
我们必须深深的沉浸到艺术活动中提升自己。我们必须一天天耐心的实践艺术活动。
我们应该从我们的“库存”中，根据不同的情境，选择不同的童谣。
我们应该能够从“库存”中选择不同的童话，或在某些情境下，应该能够即兴讲一个故事。
只有在这样真实的情境中我们才能够学到真正的教育。
通过自我培训，成为一个真正的艺术教育者的唯一途径就是与孩子一起创作美、支持他们去承载并创造美。
孩子们承载着美，即将踏上通向美之岛屿的旅程，可在船上读着指南针，并引领他们登上岛屿的引航员，是我们自己！
Takahiko Kawate
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1957年生于日本东京，少年时代游历于美国和加拿大。20岁时进入美国俾斯麦州立学院艺术史专业学习。10年后作为一名演员进入瑞士剧团，成为一名戏剧导演。1989年从瑞士歌德讲堂言说和戏剧专业毕业。90年代，在歌德讲堂参与演出、导演多部戏剧作品。
1993年，他回到东京，建立艺术和语言疗法研究所“青山”，致力于言说艺术与日本传统能剧、短剧与俳句的创新结合。2006~2008年，兼职在冲绳基督大学教授文学。2007年兼职在东京大学教授言说艺术教育。
“孩子在不同的阶段，会有不同的表现和需求。妈妈要去倾听孩子的心声，看看孩子想告诉妈妈什么，这就是童话的开始。“
”讲童话的最佳时间在晚上，所讲的故事跟孩子的生活和经历有点儿接近也很重要。童话故事和戏剧都能对孩子产生净化的作用。孩子其实也想净化自己，但孩子不知道该如何做。所以成人只需要给孩子一些故事，他们就可以自己产生转化。”
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