中外课堂丨美国小学课堂如何对孩子开展行为管理？
每一位善于教学的小学老师，一定是儿童行为管理专家。今天推荐的小技巧，快来学几招！...
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中外课堂
这是小柒趣学（点击标题下方“小柒趣学”关注我们）周二栏目：中外课堂，分享国内外创意教育案例和教学技能。良好的课堂氛围有助于教学开展，更重要的是培养孩子受益终身的好习惯。关于学生行为管理，老师们，小柒欢迎您的留言分享喔！每一位善于教学的美国小学老师，一定是行为管理专家。从开学第一天起，他们会及时发现学生的积极行为，如认真听讲，团结互助等，及时奖励，建造良性循环，同时鼓励团体精神。
比如每次积极举手发言，按时交作业等，就得到一元（假）钱或一张票，积累起来，周五放学前，学生可以拿到班级商店classroom store买文具，贴纸，小玩具等。
(噗...小柒曾经也在教学中使用过喔 ，推荐！）
表现好的学生，可以放一个玻璃球在小瓶罐里，或在巨大的分格的教室图案上把一块砖涂色，放满或涂满时老师用孩子喜欢的方式庆祝，比如请全班吃比萨饼或周五下午在教室里看电影。（听起来，就让小柒很激动呢 ... ）
家长会被请到学校和老师，校长，心理学家一起开SST会（Student Study Team,也有Student Success Team），一起讨论孩子行为背后可能的原因和想达到的目的，然后想办法找到更合适的表达方式并帮助他/她练习。
小学阶段，老师应该考虑的因素：
譬如学生上课精力不集中，先会问前天晚上几点睡？上学前吃早餐了吗？有没有身体不舒服，生病了？睡眠不足或饥渴都会影响到孩子在课堂上的注意力。
另外家族历史也是重要因素，很多情绪及行为障碍受遗传影响。对天生精力旺盛的孩子，老师会安排上课时跑腿儿的任务，比如到办公室送考勤表，或给同学发练习题。如果30分钟坐着很困难，老师会允许学生到教室的后面走一走或者课前或课间到操场跑一圈。
譬如上课时总讲话，总打扰其它同学学习的孩子，是因为老师教的内容听不懂吗？在家里有没有不理解或记不住父母讲话的情况？需要检查学习状况，
如果按时来上学也很努力但学习上一直跟不上，就要做全面测评，看是否有学习障碍等特殊原因。
曾几次见到在超市里购物的家长面对哭闹的孩子让步，买了他们要求的东西。我敢保证，下次这些孩子想要什么，会变本加厉地用哭闹来达到。学校也同理。
比如，以前他曾用“哭”达到过目的。刚开学，新的学校对他来说是陌生而没有安全感的，所以他“哭”的目的是“被送回家”。老师完全可以用他打扰课堂秩序为理由让家长把N接回去，但这样就加强了N以“哭”为工具来达到目的的习惯。
如果老师以严厉的方式制止N哭，他可能暂时被吓倒，不哭了，但更加深了对“学校”的恐惧，在没有安全感的情况下是不可能安心学习的。所以要打破这个习惯，就要帮学生用语言来表达自己的焦虑，然后及时鼓励，让他体验到新的学校其实并没有那么恐惧，逐步建立起信任感。
▶不知道或不理解校规和班规；
▶想试探到底规范是否真被执行；
▶想得到老师或同伴的注意力；
▶重复使用来观察成人或同伴的反应。
常见的措施是建立行为合同，每看到学生理性地解决冲突，及时表扬并通知家长，而家长在回家后根据孩子的兴趣合理奖励，建立正面行为的良性循环。攻击性行为严重的孩子需要接受咨询服务，系统学习制怒的方法。
奖励不一定用物质，可以选择能让孩子发挥特长和价值的活动。比如自控能力弱的学生可能阅读能力强，如果一天下来没有和同学发生冲突，就可以安排他/她到低年级给学弟学妹朗读十分钟。
老师也可以让他/她参与学校的冲突调解队conflict mediator team，观察别人永远比看自己更清楚，也是学习的机会，同时建立起对学校的信任感，归属感和自豪感。
管教，不管是在学校还是家里，“管”的目的都是“教”。英语里的discipline词根原意也是“引导”(to guide)。管了但没有教给孩子更好的解决问题的方法，甚至还造成伤害，那就失去意义了。
福利社
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