阅读是一场“驯养”

阅读是一场驯养，以时间、真情、智慧投入于文字的理解和寻找、呵护；阅读是一场驯养，以认识、同感、真心加进生活的摇动、唤醒、激扬！...

结束阅读培训一小时后，我坐在沙发上，望着天花板，什么都不想，脑海里一片空白，两天日子如同天花板一般的斑驳，遥远却又那么真实的存在。

 

    如果不说有时会是一种幸福，那是因为这人已经没有精力说。

 如果演说能够让人无端兴奋，只是因为演说家和观众彼此开始了“驯养”。

 

“驯养”是怎么开始的呢？从这个人决定要做这件事的时候就开始了，比如阅读培训。那时，这件事中还没有具体的人，如敬爱的刀哥、水心，亲爱的学员老师，他们都只是一个个潜在，而非具体的影像。去年11月，台湾大杜主任允诺在2月份来彭，为彭水的教师来一场台湾的学校阅读介绍，后因他要参加校长任职考试，没有买机票的行程说取消就取消。培训的通识部分要做，谁合适呢？通过我--老邪的一番打量，层出不穷的阅读推广称号中浮现出来了一个清晰的人物：江湖一刀。如何在班级开展共读这个部分的讲师，我想都没有想，直接划到了水心的名下。直觉总是在帮我快速的定位和确定。敲定后细想，其实我的这份直觉蛮有道理的：四川人梗直，路途也不算遥远，两个讲师业界口碑高挺，刀哥是全国“教育行走”教师公益夏令营的倡导者，水心是全国阅读指导师培训的创办者，他们和我一样性情直爽容易感情用事，另一个重要原因是，刚到进修校，我第一次邀请成本不算高的专家，学校是不会拒绝的。



“驯养”是怎么发生的呢？在我，是预想、准备一些文案之类的东西。每次做文案，我会在脑子里先画点点，目的、途径、场景、人物、仪式等等，都会如幻灯片一张张的过一次，也有灵机一动的时候，增添了一两个环节。12月份，草拟了培训初案，2月，完成了整个培训的阶段环节敲定，加进了网络研修部分，3月，联系实践课堂的老师，同时为两个专家预订火车票。这次多了个心眼，时间确定，早早订票，早早发通知，看哪个专家能拂了这份诚意。4月8日，是各学校上传培训教师情况表的预定时间，可一清点，还差20个学校，马上把这20个学校找了出来，在教导主任群、小学语文教师群、校长群里通知，陆续又增添了一些学校，直至培训结束，全县75个完小以上的学校，仅有三个学校未派人参加，心里依旧为一些老师错过了一次“盛宴”而遗憾。接下来是做培训细节琢磨，包括如何介绍专家，主持等，出发点是尽可能的让学员老师有被肯定的尊重，有潜力被发现的欣慰。培训的两天里，最让我痛苦的是时间和习惯上的难忍，中午习惯了“美容觉”，晚上习惯了快走和看书，可这三个习惯我不得不中断。每天早上8点前到学校察看门开了没，水还有没，学员到了没，电脑开启等等，陪同老师们听一天课后，回到家，整理学员的日志，从中看培训预想和现实存在什么样的问题，还得把当天的培训情况做成PPT和视频，我期待有学员身影的培训花絮能让培训中的每一个人都看到“自己”，阅读不仅是从“纸张”里获得还可从培训的仪式中感受那么一点“新鲜”。18日那天，左胸和背部的疼痛折磨着我，有一刻，我真涌上是最后一次做心爱的事情之悲壮，接近凌晨1点，当我插入音乐，回放一次培训花絮视频时，大松了一口气，明天不，是今天早上的静候里，会有一双双眼睛亮着吗？19日早晨5：30，雷打不动的作息，使我身受其害，起床，写字，下楼，候车，8点前达到会场。



被事情纠缠的我们只感受到厌烦，而只有从事情中看到对他人的意义，才会有美好的感觉油然而生，于是“驯养”就这样展开了。

 刀哥的“驯养”秘诀   “我”以我阅读的丰富来美容。沉浸在刀哥的文字后，再在现场，我倒忘记了他的面容，只记得他是从广大经典里走出来的四川男人一匹，他会用俏皮的话语，自创的语录，经典的借用来激发老师们对“阅读”的热忱，阅读不是别的的，阅读是自我教育，是从先天不足的长相和财富中杀出一条英雄道路来，经由阅读，抵达自我，抵达梦想，抵达我们可以去的地方，身虽受限制，而心无限。有句话，激起了我的共鸣，读书的自己，容易飘离现场，越是热闹的地方越孤单。在这文字里，我看出自己的分裂来，对于外人说，我是强悍的认真的不拘细节的，熟悉一点的人那里，我是柔软的温和的很拘谨的，我也认不得真正的自我，我老在不该走神的地方走神，沉迷进另外一个场景，所以我温吞的怯弱，很让我失去主见。



水心的“驯养”秘诀   “我”以我精彩的成长来激励。现场里，水心特照顾我的情绪，她不时的把目光飘向我，把时间的询问、主题的转换等等都化作小心的“征求”，我很受用，又气恼。旁边的一个前辈很点睛的说，她好小心啊。这份小心，不该是属于她的，但又出现于她身上，这不得不说是我的无知压迫出来的。她凭借自己的经验确信老师需要什么，但又要给我确定的主题一个完美的 “台阶”，所以她要“察颜观色”的问我。也是第一次听水心的成长传奇，从村小自然老师到国际学校的语文老师，从中师就取得大专自考文凭到网师海拔五千米读书会骨干，她的成长讲述拉近了和学员老师的距离，让学员老师看到只要自己努力，只要自己不和学习绝缘，生活就会每天都是新新的。预想中，水心老师该是用三节课时间，真把学员当学生来完整演绎《德国，一群老鼠的童话》导读、推进、交流课的，再用两小时讲如何开展整本书共读。经她的调整后，老师们不但知道了导读、推进、交流课该怎么上，更有丰富的营养：现场晨诵的感受、电影欣赏、阅读考察、史实了解等，培训下来，老师们焕发了教育的热情，体验到这次培训的有趣和有用，发现自己真是错过了不少可以唤作幸福的时光。这下，我不得不折服于水心调整，做事只问效果、目标而去，而非拘泥于一个不可取的协定。



学员的“驯养”秘诀    “我”以回归自我的尊严来传送。在进修校近一年，我所看到的培训活动不下10次，从教研员们的反映来看，基层学校老师的培训状态都不太积极， 能不参加就尽量不参加，能早退就竭力早退，整个就是“我”在泥中，你奈我如何。这次培训，让我看到不一样勤奋好学倾心教育的基层老师，8点半上课，啃着干粮八点就到校的学员老师居然很多，上课，除了偶尔有个别老师交头接耳小话几分钟外，大家都很投入地听着课，特别是在水心出示晨诵诗歌，让老师分角色朗读尤为震撼，音色和整齐自然不说，那份用声音表达情感的努力，那一双双如孩子般渴望的眼神，使我也不禁受了一种蛊惑，这群人是实实在在的学生耶。当时，我害怕很久没在群体中统一发声的老师们拒绝把他们当学生的操练，担心冷场，担心让水心难堪。整个培训，刀哥站着做的半天演说《阅读是最好的自我教育》，水心一天的共读实操，老师们尽情聆听，用心体会，更放一颗对自我阅读、班级共读的实践渴望。昨天，我没有想起很多老师是在回乡路途中，还催着他们交当天的日志，7个组，5个组都将日志按时交了上来。谁知道呢，整个培训，一切不是我所预想的那么糟糕，更不是我所想得那么不可激活。

 



“驯养”是给予时间、给予真情、给予力量、给予希望……阅读本身让我们认识了文字里的世界,文字中的性情,文字下的故事;阅读生活,让我们发现了你我他的不一样,相同性和可能性;阅读生命,我们得以舒展我们的个性,寻找更好的自己,认同不可更改的底色,用阅读得来的勇气要一段我能拥有的精彩!



邀学员们进天天悦读群,水心戏谑我言不由衷,自相矛盾的说说:一个梦想，一点火花，一种生活，一些人，上路了，就按着本性和愿望走着，不去想庆典。不去想庆典,其实在想庆典,所想的庆典不是成功,不是盛大庆祝,不是可估量的名利,它不过就是一种实现,此时的实现,那时的实现,我们的实现!

 

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