大雄老师招数七——赏识的世界里没有但是

大雄老师招数七——赏识的世界里没有但是我先说说自己关于“赏识教育”的一些看法，我个人认为实际工作中我们绝大部...

我先说说自己关于“赏识教育”的一些看法，我个人认为实际工作中我们绝大部分老师在谈到赏识教育的时候很容易片面地将其理解为教师的单向输出，其实我个人觉得赏识教育是一个“双向收费”的活动。当我们对自己的学生进行赏识教育的时候，我们同时收获到的也是学生对我们的赏识。 举一个简单的例子，我的学生常常说老师每次你在表扬我的时候，我总会觉得你会变得更加高大帅气，会更加地喜欢我。也许这只是孩子的一句戏言，但在我这里却是受用无比，可以让我瞎灿烂一整天。

每个人都希望得到别人的欣赏，这是人的自然情绪。《撒切尔夫人传》中第一句话就是：我知道我身边聚集着很多拍马屁的人，但我就是爱听赞美的话。撒切尔夫人这么理性的人都难以免俗，我们自然也是如此。既然大家都这样，那我们何不多花点时间去赞美彼此呢。良言一句三冬暖，恶言一语六月寒。这样师生之间的关系也会变得更加得和谐。 学会赏识彼此，赞美彼此。

划重点的地方来了，赏识的世界里没有但是。很多时候我们在赞美完学生之后总喜欢加一个“但是”。这对很多学生来说其实是一件很不爽的事情，学生刚听你说前面赞美部分的时候，好像沐浴在春风之中，你后面再来这么一句“但是”，给他的感觉就好像突然间被泼了一盆冷水，学生很容易理解为原来老师你前面说那么多的好话是为了反衬这一句啊。这个情况马上发生改变，你一下子就失去了这个事情的主动权。这样的赏识教育也就往往沦为形式上的赏识教育，我们可不可以先提出自己的要求，再对孩子进行赞美，让孩子感觉到你话语的重心在后半部分的赞美。这样的赏识教育也许会更为有效。每天夸夸学生，帅哥更帅，美女更漂亮。我总结的赏识流程大概是这样：赞美——提出建议——再度赞美 。

整个交流过程充满美好。少一点但是，世界更美好。

广东省李楠名班主任工作室骨干成员

杨坚教育工作室（国家级）兼职培训师

深圳市龙岗区熊谨慎名校长工作室学员

深圳市龙岗区教育系统青干班学员

深圳市龙岗区进修学校兼职培训师

深圳市龙岗区吉祥小学教师

非著名优秀班主任

                       我愿做一只会思考的胖蜜蜂，随时把一点点心得得瑟一下给大家笑笑。

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