教育部印发小学科学课程标准，中国版STEM正式启航！

教育部发文啦！...

为进一步加强小学科学教育，根据立德树人工作总体部署，中华人民共和国教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，现正式印发，于2017年秋季开始执行。



人人都能学的科学

义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。学习“四位一体”的科学

科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。以生活中的科学为逻辑起点

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。以科学探究为最为重要的学习方式

引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学课程具有开放性

提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。



注重科学探究的教学

在小学科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。注重多种形式教学的有机结合

在教学中教师应当认识到，只有将进行科学探究活动与学习科学知识、掌握基本技能有机结合起来，才能提高学生的科学素质。注重学生的积极参与和相互间的交流合作

教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与科学学习的环境。科学课程的教学应具有一定的灵活性

由于各地区的差异、课程资源的差异、教师和学生的差异等，使得小学科学课程的教学应该具有一定的灵活性。注重课堂教学与课外活动紧密结合

科学教学应当是开放的，培养学生的科学素质仅仅依靠课堂教学是不够的。课外活动是课堂教学在时间和空间上的延伸。

提到课堂教学与课外活动要紧密结合，我们就有话说了。课标规定小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。显然，课堂教学时间还是远远不足的。既达不到课程效果，学生也只能学习到皮毛，无法深究。

因此，利用课余时间继续学习科学知识，对提升孩子科技素养具有很大帮助。机器人教育就是一个不错的选择哟！这个起跑线不高，跟着玛酷走就能追上~~

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