王立宏：赏能 以写作工具培养智慧型优秀生
赏能教育培养体系中，我们把优秀的学生分为高分型优秀生、学习型优秀生和智慧型优秀生三个层次。...
赏能小作家班是指从小青蛙到大天使班的所有小作家系列班级，通常青蛙和天马班称为小作家初级班，凤凰班称为中级班，小天使、大天使班及后期的大作家班通称为赏能高级班。当前基本上都是小作家系列班级，2016年暑假尝试开过大作家实验班，但从教学情况来看，只有少量孩子达到了大作家班教学要求，实验班大部分孩子还需要小作家阶段的训练，所以9月份开学后，恢复成了小作家系列的大天使班教学，同时以课题研究方式兼顾已达到更高级别的孩子。
众所周知，赏能课堂上孩子的组成并不严格遵从学校的教学班级的要求，比如天使班有初三的孩子，也有四五年级的孩子，他们在一起上课，并不影响教学效果，相反，只会彼此促进，互相进步。
赏能教学的目的，是为了把每个孩子培养成优秀的学生。赏能的优秀，并不是只能考出高的分数，也不是只能写出优秀的长篇小说或优秀的诗歌、散文，这些都只是赏能教学目标的一部分，且是小部分。赏能课程学习中，若家长和孩子只关注这些方面，则属买椟还珠了。
作文与写作是语文的一部分，语文是学校教育的一部分，学校教育也只是教育方式之一，而教育的方式各种各样，并非只有学校教育一种。在不同形式的教育模式中，对青少年而言，当前最常用的衡量学习效果的方式是考试的卷面成绩，其它如以结果衡量、以思考过程考评等方式不是对孩子们的主流考核方式，但不能否认它的存在。
就考试成绩而言，除极少数特例外，不管是数理化成绩，或是作文竞赛成绩，各类成绩不佳的孩子，大都因学习习惯不良或学习兴趣不足所致。赏能教育法一直在强调，每个人所看见的，都只是自己想看见和能看见的，对不愿学习的孩子来说，不学习的理由俯首皆是，根本不用刻意去寻找，随手拈来的都是很好的客观理由。反之，对爱学习的孩子来说，学习地方、时间、方法同样到处都有。
不爱作文的孩子也是如此。
所以赏能以培养良好学习习惯与培养浓厚学习兴趣（含写作的习惯与兴趣）、培养综合的优秀生为己任。
赏能：优秀生层次
赏能教育培养体系中，我们把优秀的学生分为高分型优秀生、学习型优秀生和智慧型优秀生三个层次：
（a）高分型是最低层次优秀生，该层级的孩子能通过刻苦学习取得好成绩。这里的刻苦可能是孩子自己的刻苦，也可能是家长高压下的刻苦，还可能是温顺的孩子在家长的安排下亦步亦趋的刻苦，其最常用的学习方法是不断压缩睡眠、游玩、读书等一切与做作业刷题无关的时间进行高密度的低效学习。虽然成绩不错，但此类孩子能考上最优秀大学的概率不会太高，这类型优秀生中高分低能者居多，当前学校教育体系中正在培养出大量的此类“优秀生”。这些孩子大学毕业后思维僵化，所学知识局限在课本上，很多事情都不会干，进入职场面试时常说的话是“我学过什么课”，而不是介绍自己会做什么，他也不明白自己能做什么。即使硕博读完，有人除了一张学位证书外，仍一无所得，他只知道要找工作，但不知道自己该干什么，不知道自己的方向。
（b）学习型是中间层次的优秀生，他们自己会学习，知道怎么学，知道看什么辅导书，知道去问老师，学习效率比较高，换句话说，他会用自己的大脑学习。此类学生的学习及未来的工作大约都有相应的计划，考试成绩当然不会差。他们应该能考上一所比较好的大学，这类优秀者的性格不管是桀骜不驯，还是低调胆小，毕业后大多会有一份不错的工作，他们具备了优秀的白领阶层所需要的基本素质和能力，大多人将是幸福的中产阶级。
（c）智慧型是最高级优秀生。这些孩子的学习超出了课本、老师和学校，超出了一切的条条框框，他思维发散，能随时随地学习，耳闻目睹道听途说的所有内容都可成为学习对象，但不会局限于任何一种固有模式。学习是生活的一部分，生活也是学习的一部分，因为自信和思想眼界开阔，“无有恐怖，远离颠倒梦想”，环境变，自己也在变。不放弃，不抛弃，但也不拘泥，不苛求。如此，则生活与学习都很很轻松，学东西很快，学了就能用，用中也在学。金庸《倚天屠龙记》中，张三丰在战斗现场教张无忌太极拳太极剑，张无忌一会儿就把所教内容“忘”了，旁人很着急，张三丰却回答“不坏不坏，这么短时间就能忘掉，不简单。”印度电影《三傻大闹宝莱坞》中大学生起床后因洗澡间水龙头少而大家排队着急，兰彻却常到外面去冲凉：不就是需要一个水龙头吗？何必一定要洗澡间的水龙头，哪里的水龙头里都有水啊。这个层次的优秀生，其未来一定是光明的，不管是搞科研，还是办企业，种花种菜卖红薯，他都能很快乐地成为佼佼者，他的幸福度也会很高。
事例：优秀生学习方式
因为考试成绩都不错，所以以上abc三类孩子都是家长心目中的优秀者，但其学习方式却有较大的差别，随手拈来几个通用的学习的例子，对几类优秀生的学习及思维方式进行大致的区别：
学语文：（a）常背课文猛做试卷，没时间“看闲书”，除了做题、做题、做题，对很多事情都兴趣索然；（b）多读课外书增加知识，喜欢写写画画，家长对孩子多是放心而放任；（c）面对秋意萧瑟绵绵阴雨，可背诵出应景的诗句或者现场赋诗，读书写作信手拈来；读《三体》、《安德的游戏》类科幻以发散思维；看《平凡的世界》《五星红旗迎风飘扬》《忠犬八公的故事》视频学会爱与忠贞；旅游中记录景区大门上心仪的对联丰富自我；读名家传记与传主心灵沟通；欣赏舞台剧、音乐会、画展以提高修养；扶老携幼、助残抚孤传送温暖；乘自动扶梯靠右站、聚会中不痴迷玩手机、常微笑赞美以尊重他人。总而言之，学语文与用语文的地方，时时处处存在。
学数学：（a）做试卷刷习题；（b）能对比同一题目的不同解法，独立完成解题，知道自己的薄弱环节并加以巩固；（c）能发现生活中处处有数学，能把语数外等各门功课及生活中所见所闻结合起来学习，能真正发现数学无处不在，而不是老师布置了生活中的数学之类的作业后抓耳挠腮苦思冥想编一篇作文去应付，能从图书馆、网络公开课、可汗学院等处自己找到学习并交流数学的平台，不拘泥于某个“大家认为好”或“妈妈认为好”的方式与平台进行学习，他看重的是“我”喜欢的学习方式。
学地理之气象部分：（a）背课本以考出高成绩；（b）读课文并按课本或老师要求做实验观察；（c）精读课文和实验观察，并随时分析当前天气，结合对比学习与应用。
学生物：（a）背课本做习题以考出高成绩；（b）要家长带到植物园等处观察记录；（c）观察放学路上的小草及昆虫、在厨房的菜篮子里观察蔬菜的成长变化，窗外的花草树木也是观察分析对象。
总而言之，高分型优秀生在按别人的“好方法”认真刻苦机械学习。学习型优秀生能主动学习，把他人的好的学习方式方法结合成自己的方式方法来学习，善于融会贯通。智慧型优秀生灵活机智，善学善思善用知识的习惯已经融汇到骨子里，处处可结合自身来学习和应用。
差别：知识不等于智慧
虽然都是优秀生，但优秀生和优秀生差别非常大。
学习如战场，指挥官指挥小部队小打小闹，凭借个人的聪明才智应该够用，但指挥一支大部队，则需要军事理论做指导才能致胜，指挥战役，缺乏一定的哲学基础也许很难取得满意的结果。与之对应的是，学习中单凭呆板的刻苦，在小范围内也许能胜出，但随着中高考的选拔而进入到更高一级的学习氛围中，没有良好的学习习惯通常会掉队，真正进入职场，缺乏灵活机变的死读书者，基本上就唯唯诺诺马马虎虎过一辈子，很难做出什么成绩。
同样是学习好的学生，如果用一个概念来定性，（a）是会背书的人，（b）是会学知识的人，（c）是有智慧的人。知识和智慧是两个概念，知识是固定的，智慧是用来解决问题的。战争中，双方统帅都读孙子兵法，结果还是有输赢。学生坐在同一个教室，由同一批老师上课，成绩却有优劣。家长都读过我们推荐的有关孩子培养方面的书，但仍有家长时时焦虑。父母都在向孩子传递爱和希望，但有的亲子关系很紧张，孩子不领情且反感父母的爱，有的其乐融融，彼此轻松，孩子各方面都堪称表率。所有这一切，差别就在于知识转化为智慧的能力强弱不同。
赏能教学：培养智慧独立的青少年
天使班及大凤凰班的课程目的，是在极力把孩子培养成为一个能灵活主动学习的有智慧的人（写作是智慧学习的内容之一）。对比一下赏能各阶段教学的收与放，对此教学目标的理解更容易：
（1）青蛙/天马阶段
紧收（行为习惯）：如坐姿端正、言行文明、微笑赞美、专注认真、纪律严明、信守承诺、分项合作等，教师对孩子作为一个优秀的人的最基本的部分要求的比较严格，这部分也就是我们常说的“底层代码”。赏能教育法认为，一个只会热切思考搭草房子的固执脑袋，是想不出高楼大厦的建设步骤的。这个阶段，赏能要让孩子意识到，高楼大厦是需要更高级建筑材料和更精密计算做准备，而不是找到更好的木棍和更长更茂盛的茅草建起来的。这个阶段，只要求孩子具备从这个角度思考的意识就可以。养成一种意识很不容易，特别对那些已经受限于来自父母亲的要“建更好的草房子”的思想的孩子而言，彻底转变需要一个因人而异的过程，年龄越小越容易养成。
需要说明的是，并非所有的孩子都需要大转变，因原生家庭的传递，优秀的父母亲已经给孩子“写好了优化过的底层代码”，那么，这部分孩子将很快升级到更高级别的赏能班级接受下一个阶段的学习。
放开（写作部分）：写作内容、修辞章法、字词句段等都很自由，由孩子自行安排。只要他爱写善思，并受到孩子们的接纳与喜欢，能交到好朋友，这个阶段的学习就算完成了。
（2）凤凰阶段
紧收（写作部分）：根据不同孩子的不同状况，以不同的方式教会孩子学会写长篇、写诗、写应试作文。因学习中受到的表扬和批评形成的自信、爱好、心理创伤等不同，老师会针对不同孩子以不同的方向导入写作，通常由孩子喜爱的长篇写作开始，也会从诗歌、作文、日记、随笔等角度入手，总而言之，因人而异，以爱写善写、高效写好为最终目标。
紧收（情商部分）：通过演讲、辩论、课题研究、互相讨论等方式学会阅读、学会学习、学会大胆表达。
（3）天使阶段
紧收（思维及学习方式训练）：该阶段形散神聚，以看似随意轻松的方式，协助孩子形成发散性思维，形成学以致用的习惯，把学习和生活充分结合。通过课题研究、辩论、阅读引导、分享等方式进行思维与学习方式拓展，通过欣赏科幻电影、推荐科幻文学作品阅读、科学知识普及与讲座等进行思维发散训练，通过《忠犬八公》《平凡的世界》《地球上的星星》《叫我第一名》等作品欣赏讨论引导感恩、友爱与奋斗的情怀，通过优秀生互相影响与交流以吸收彼此优点进行自我约束与自我提升的训练。这个阶段，在孩子豁达阳光的性格及做好自我方面我们不断在动脑筋，我们希望孩子们都能成为快乐、幸福、敬爱与被敬爱的优秀生，希望孩子能自己知道为什么学、如何学，并以此促进自己更高效更愉悦地学习，做一个智慧快乐的学习者，做一个智慧阳光的青少年。
放开（文学创作）：该阶段的孩子已经有了数万字的创作量，老师会继续通过各种方式继续促其思维发散，让他从骨子里意识到各类问题都有不同的解决方案，每个人的言行思想都有各自不同的角度，学会从别人的角度进行思考。作品创作中，同样要学会以作品中的人物的角度去做思考，对语言、行为、环境、心理等描写要善从角色的视角去观察。解数理化难题时要学会不断变换角度和方法去做思考。学语文课文时要善于从作者的角度去揣摩其写作意图，而不仅仅是背下来语文老师的讲解。因为基本具备了发散的思维模式，所以写作部分是大幅度放开的，老师对其写作内容很少干涉，只做必要的引导。
（4）大作家阶段（暂略）
相信孩子的优秀与独立
其实，不单是这个阶段，整个孩子的成长过程中，家长都应把孩子的良好习惯和良好品行养成当作重点，学习成绩优秀只是这个良好基础自然而然开出的一朵花而已，而这个良好基础的能量，足可万紫千红一片美丽花园，且这个花园的花朵永不凋谢，孩子的一生将永远幸福相随。
作者简介：王立宏，赏能教育法创立者
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