【博苑·感官区】——用感官区去感受世界

★透过感官去感受世界★...

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用感官去感受世界★

感官教育在蒙台梭利教育体系中占有非常重要的地位。蒙台梭利曾经在她的著作中写道：“我的方法的实施技术符合儿童身心自然的发展规律。可分为三部分：运动教育、感官教育和语言教育。对环境本身的照料和管理提供了基本的运动教育手段，而感官教育和语言教育则是通过我的教材实现的。”
通过开办“儿童之家”，蒙台梭利发现，教育材料可引起智力落后儿童的学习兴趣，只是他们进步得很慢，而正常儿童则会自然选择这些材料。因此，她不仅是提出了感官教育的思想，还设计了完整的包括视、触、听、味、嗅觉等感官训练教具。

如果孩子一直区分不了音筒的高低音，以及按照高低音进行排序，那就说明可能孩子在听力方面存在一定的问题。

孩子们通过比较，分类，组合图形等方法来进行三角形的不同图形的组合，更进一步加深认知图形。

孩子们通过触觉板蒙眼触摸感知物体的材质，与之生活悄然联系在一起，后续老师会投入不同的物体让孩子能够感知触摸其材质的不同。

他们自我探索找寻其中的规律，不断创新。

而在幼儿的一日生活中其味觉无处不在，不管是在用餐时品尝饭菜，还是在教室里用鼻子去感受绿植散发的香味，他们无一不在万千世界去感受感官带来的刺激，探索世界万物所具有的“味道”。

感观教育以日常生活教育为基础，为数学，科学等领域奠定基础。正如蒙台梭利所说：“感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较，就是形成精神的第一步。”数字是抽象的符号，数学是抽象的科学，要使幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。

“二项式、三项式”的工作为孩子数学逻辑心智做预备，为以后孩子学习（a+b）的平方及立方做些许了解。

在几何立体组中，孩子们通过自我探索，积累经验找出每个立体组所对应的的投影板，在我们学习数学的道路上又增添一笔。

幼儿在操作感官教具时，会不断地积累感觉经验，并在感觉经验的基础上，将数值化的量——数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基本练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。

感官是我们和环境之间的接触点，心灵可以凭借感官经验变得极其灵巧，这种敏锐的辨别力是在普通的日常生活中锻炼出来的，儿童为了适应现实生活以及未来的时代，必须对环境有敏锐的观察力，因此必须养成观察时所必要的能力和方法。在万千世界，幼儿适当的感官刺激可以帮助他们成为一个敏锐的环境观察者，使他更容易适应现在和未来的生活。