《陶行知教育箴言》：2. 教学合一

------2. 教学合一------

一

先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校；讲起实

在来，却又像教校。

二

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：

一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。

三

教的法子必须根据于学的法子。从前的先生，只管照自己的意思去教学生；凡是学生的才能兴味，一概不顾

，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流

弊。

四

教学合一的三个理由：

（一）先生的责任在教学生学；

（二）先生教的法子必须根据学的法子；

（三）先生须一面教一面学。

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------3. 教学做合一------

一

在教学做合一的学校的辞典里并没有“课外作业”。课外作业是生活与课程离婚的宣言，也就是教学做离婚

的宣言。

二

事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。

三

教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先

生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，

方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

四

从广义的教育观点看，先生与学生并没有严格的分别。实际上，如果破除成见，六十岁的老翁可以跟六岁的

儿童学好些事情。会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。
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本小说内容节选自：母婴育儿小说 《陶行知教育箴言》

作者：陶行知
现有字数：7万字
最后更新于：2016年08月03日
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