【江西班】主观题背诵第二期-day4

周六加个工，努力！x0ax0a如果学得太累，就放松一下，给自己一个recovery的时间~...



22.简述皮亚杰认知发展阶段理论的内容。

（1）感知运动阶段（0～2岁）：物体恒存；主体与客体的分化；因果关系的初步形成。

（2）前运算阶段（2～7岁）：出现图式；思维不可逆；泛灵论；自我为中心。

（3）具体运算阶段（7～11岁）：有抽象概念，思维可逆；获得了守恒关系；去自我中心；具体逻辑思维。

（4）形式运算阶段（11～15岁以上）：进入形式运算阶段；根据假设进行推理。

【记忆技巧：感前具形】

 

23.小学生情绪、情感的发展特点与教育。

特点：

（1）情绪容易激动和不稳定；

（2）低年级学生已经初步具有了爱憎的情感；

（3）中、高年级学生的道德情感逐步发展起来。

【情绪激动不稳定，爱憎道德在发展】

教育：

（1）教师应将小学生的各种活动与其积极情绪体验相结合；

（2）发展小学生的高级情感，如积极的道德情感体验、美感、理智感、求知欲等；

（3）培养小学生控制和调节情绪的能力。

【活动、高级情感和调控】

24.中学生情绪、情感的发展的特点。

初中生：

（1）半外露、半隐蔽性；

（2）情绪表现的隐蔽性和表演性共存；

（3）情绪体验丰富而细腻；

（4）情绪体验和情绪表现的强度常不一致；

（5）消极心境大量出现；

（6）情绪、情感体验不平衡。

【半露表演、细腻不一、消极不平衡】

 

高中生：

情绪内容的特点：

（1）以积极的情绪体验为主，热情饱满，富有朝气；

（2）随着学习生活范围的扩大以及自我意识的高度发展，发展出多样性的情感；

（3）情绪情感内容的社会性日益深刻，道德感、理智感、美感的内容与水平日益丰富；

（4）友谊感迅速增强，出现两性爱情的萌芽。

【积极多样、爱情丰富】

情绪体验和表达方式的特点：

(1)两极性和矛盾性仍然是高中生情绪的主要体验；

(2)外显性和内隐性并存；

(3)稳定性和波动性并存。

【两极矛盾、外显内隐、稳定波动】

25.小学生意志品质的特点与教育

特点：

（1）小学生意志较薄弱，容易冲动，自制力差；

（2）小学生意志活动的自觉性、持久性差；

（2）小学生容易受外界的暗示，不加选择地模仿他人的行为；

（4）小学生意志方面有时还表现任性、执拗、固执己见等不良倾向。

【关键词法：任性执拗易暗示；持久自觉自制差】

教育：

（1）帮助小学生形成良好的意志概念；

（2）在实践中锻炼意志；

（3）激发小学生的意志努力；

（4）促进小学生意志的自我培养。

【关键词法：努力实践自我概念】

 

26.中学生意志品质的特点与教育

特点：

（1）中学生的行动目的由盲目向自觉，有选择地发展。

（2）在意志动机方面，逐渐向较远大、抽象的、稳定发展；动机的社会性和现实性随年龄发展。

（3）高中生意志的自觉性、坚持性、果断性和自制力较初中生要明显增强。

【关键词法(理解记忆)：行动目的、意志动机、意志品质发展】

教育：

1.加强目的和动机教育，培养正确的观念；

2.在实践活动中与困难做斗争，锻炼坚韧性和自制力；

3.充分发挥榜样和班集体的教育作用，陶冶学生的意志；

4.严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯；

5.启发学生加强意志的自我锻炼。

【关键词法：观念、实践、榜样和集体、严格管理、自我锻炼】

27.简述皮亚杰的道德发展阶段论。

1.自我中心阶段；

2.权威阶段；

3.可逆性阶段；

4.公正阶段。

【记忆技巧：我权威，你公正】——需适当展开

 

28.简述科尔伯格的道德发展阶段论

①前习俗水平

第一阶段：惩罚与服从取向阶段

第二阶段：相对功利取向阶段

②习俗水平

第三阶段：寻求认可取向阶段

第四阶段：遵守法规取向阶段

③后习俗水平

第五阶段：社会契约取向阶段

第六阶段：普遍伦理取向阶段

【记忆技巧：三水平六阶段】

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