从“海归精英”到“中国幼儿园之父”

我写下这些文字，不仅仅是纪念，更是为了传承。岁月长河奔腾向前，今天我们该如何做老师和家长呢？...

今天，许多中国的孩子在上蒙台梭利、华德福幼儿园，父母们也比较推崇这些源自西方的幼儿教育理念。早在二三十年代，有一位中国的教育工作者，他所创办的中国式实验幼儿园，其提出的“活教育”及家庭教育体系，与西方教育家相比，是毫不逊色的。

他，就是被称为“中国幼儿园之父”的陈鹤琴。明天，3月5日，就是陈鹤琴的生日，我想写篇文章，纪念这位伟大的中国现代幼儿教育的“开荒者”。我们不应该忘记他。

按今天的眼光看来，陈鹤琴是名副其实的“海归精英”。1914年毕业于清华学堂，后留学美国，先后获约翰.霍普金斯大学学士和哥伦比亚大学教育学硕士学位。在攻读博士学位期间，恰逢南京高等师范学校到美国招募教员，便毅然回国，决定将所学知识用于中国儿童教育的实践探索。



在陈鹤琴自述《我的前半生》中，他写到自己的回国原因是受一位叫布克·华盛顿的黑人影响。这位美国黑人一生都在创办学校，让黑人的孩子学习、受教育。布克坚韧的办学意志深深地打动了陈鹤琴“我们受到了良好的教育，自认是高等人，我们该如何为国出力，改变这个民族呢？”“1920年12月26日凌晨2点9分，这个小孩子出生了。生后2秒开始大哭，10分钟后，也就是2点19分开始断断续续地哭。”出国一年后，陈鹤琴的长子出生了。这是陈鹤琴对长子陈一鸣刚出生情景的描述。在此后的808天里，陈鹤琴坚持每天对孩子进行观察，并用图片和照相的方式记录下来。

1924年，在“808天观察和记录”的基础上，陈鹤琴写成了《儿童心理之研究》，这是中国第一本儿童心理专著。长子出生两年后，陈家的第二个孩子陈一心诞生了。陈鹤琴意识到家庭教育的重要性，便和妻子一起进行家庭教育的研究和实践。1924年，其著作《家庭教育》问世。这本书是陈鹤琴在自己对儿子几年的观察研究，同时吸取别人教育子女的经验写成的。文字非常鲜活，因为全部取材于生活实际，读起来非常亲切而有趣。

从1924年问世到今天，90多年的时间里，陈鹤琴的《家庭教育》再版十余次，目前仍是图书畅销榜的常客。

著名教育家陶行知评论：“此书系近今中国出版教育专书中最有价值之著作。这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受些烦恼了。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。”



我在儿子一岁多的时候，在家附近的心阅读社区图书馆偶然借得此书。细细读来，感觉到清风拂面，深入浅出，对自己实际育儿生活颇有指导性。

比如说，我们为人父母，尤其在孩子年幼时候，觉得和顽劣的孩子很难沟通。而陈鹤琴看来：“在教育者看来，家庭教育是一门艺术”。

举一例。他在《家庭教育》中写道：

“今天下午（1924年4月18日）我手里拿着一只照相机，叫我的妻子把我们的女儿秀霞放在摇椅里。预备要替她拍照的时候，一鸣就捷足先登，爬到椅子里去，也要我替他拍照，我再三劝告他，他总是不肯出来。后来，我笑嘻嘻地对他说：‘一鸣!你听着，我叫一，二，三；我叫三的时候，你就爬出来，爬得愈快愈好。’他看见我同他玩，也很高兴地答应我。歇了一歇，我就‘一，二，三’地叫起来，说道‘二’的时候，他一只脚踏在椅子的坐板上，两只手挨在椅子的边上，目光闪闪地朝我看着，等到我说到‘三’的时候，他就一跃而出，以显出他敏捷的样子”。

读到这里，相信读者朋友们会不禁莞尔。可爱的孩子，懂孩子的父亲！这就是家庭教育的艺术。20世纪20年代，陈鹤琴初回国的时候，当时的幼稚园外国化倾向很明显，学的是外国的教育方法，对孩子管理严格。陈鹤琴痛心地说：“当时的幼儿园，是幼稚监狱”。1923年，在长子三岁的时候，陈鹤琴开始在自己家里招生学生，刚开始只有十来个孩子。这就是中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园的前身。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。他认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就“书呆子”。他提倡到大自然、大社会中去寻找“活教材”。让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。

“如年龄较小的儿童，我们叫他们采采花呀，种种树呀，举行短距离的远足会呀；年龄较大的儿童，我们叫他们采集标本，举行旅行等等游戏以增长他们的知识，以强健他们的身体，以愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处”。

陈鹤琴当年的学生在晚年回忆时仍然记忆深刻：“老师带我们去天文台，到鼓楼，去火车站看火车，去码头看轮船，教育内容是非常生动活泼的”。中国传统教育认为“师者为尊”，学生围着老师转。杜威有句名言：“儿童是太阳，我们应该围着儿童转。”陈鹤琴是杜威的学生，他继承和发扬了杜威的教育思想。

在他的幼稚园里，他提倡“大人跟孩子是平等的，老师应该蹲下来或者弯下腰和孩子说话”他说：“游戏是孩子们最重要的工作，玩具是孩子的天使”。晚上，他房间里的灯经常亮到了深夜，那是他亲自给孩子们设计玩具。

今天的南京鼓楼幼儿园，还保留了他当年自己亲手设计、制作的玩具。

他非常重视孩子的身体健康，“做父母的和做老师的首先要培养小孩子健康的身体，有了健康的身体，遇事才易于勇敢，我们看，那些身体弱的人，往往做事推诿，不敢放手做，自然更难于希望他勇敢了。”

他鼓励孩子们多到野外、户外去。陈家的七个孩子身体都非常好，晚年健康长寿。

他指出，儿童心理特点是：好游戏的、好奇的、好群的、好模仿的、喜欢野外生活的、喜欢成功的、喜欢别人赞许的。他告诉我们如何做父母：“当孩子做错了事的时候，做父母的应当重责其事，轻责其人”。

“做父母的应当利用儿童的好问心，以作教育儿童的一种良好动机。”

陈鹤琴一生从事开创性的幼儿教育与实践。他创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育，创办了儿童玩具、教具厂，编写了幼稚园、小学课本及儿童课外读物。他的所有教育研究成果全部来自自己一手的观察和体会。

晚年，陈鹤琴定居南京，最喜欢过的是“六一”。因为每到这一天，南京鼓楼幼儿园的孩子会到家里来看望他，和孩子们在一起，他感觉非常快乐。

1982年，90岁的陈鹤琴病逝。临终前，他用颤抖的手写道“一切为了儿童”。

短暂的民国时代，大师荟萃。在教育领域，出现了四位大学者。陶行知是“乡村教育圣人”、晏阳初是“平民教育圣人”、黄炎培被称为“职业教育之父”，而陈鹤琴是名副其实的“儿童教育之父”。这四个教育大师的共同特点是“知行合一”，把平生所学投入到教育实践中。

我写下这些文字，不仅仅是纪念，更是为了传承。岁月长河奔腾向前，今天我们该如何做老师和家长呢？



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