【创感课堂】高效课堂：展示注意点

高效课堂展示注意点一、展示问题的提取应注意：1、有口难辨的问题不展示（理论性过强，学生难于掌握、理解、表达；...





高效课堂展示注意点

一、展示问题的提取应注意：

1、有口难辨的问题不展示（理论性过强，学生难于掌握、理解、表达；需要教师讲解说明、提升、点拨的问题不展示）；

2、一看就懂的问题不展示（问题过于简单，没有多少思考价值，很难体现学生创新价值的问题不展示）；

3、收效甚微的问题不展示（不符合课堂实际，消耗时间过长，学生付出过多而能力提高甚微的问题不展示）。展示问题是对互学情况的展示，展示问题的分工应以合作小组为单位进行，展示问题应以互学设置的问题顺序进行分工。展示小组还要设计提问，在本组展示时向其他组同学提问，提问那些不认真听课或成绩偏弱的同学。

二、展示人的确定应注意：

尽量做到所有的学生都展示。

尽可能不让尖子生去展示“低层次”问题，他们在展示过程中作为“小老师”出现，又要兼顾到其它程度较好的学生的利益，可以让他们进行板演或在“组内”展示，再尝试着参与集体展示。

展示的对象重点是中等生，但要求所有同学必须“参与”，可以由学生自己根据习题的难易程度来确定组内的展示人；也可以由老师在课堂上临时指定展示人。展示内容的分配要考虑难度，应该是不同基础的同学展示适合他的难度问题，特别是通过将一些简单问题分配到后进学生进行展示的作法，可以增加他们展示的机会，增强学习的信心。

参与展示的学生要提前做好准备，讲解时要尽量做到声音洪亮，讲题要侧着身子，大方地面向全体学生，指着题目讲解分析，语言简洁易懂和环节过渡自然。例如：“我们这组的展示完毕，下面大家请看第二组的精彩展示”、“我们组的展示完毕，其他组的同学还有什么需要补充的地方吗？”……。

三、展示板书的书写应注意：

小组展示内容确定后，可到黑板板书内容，板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔。

黑板上展示内容的板书用白色粉笔书写，重点内容用红色粉笔写，其他组的纠错、补充用红色粉笔并在后面标明组号。

四、听展的学生应注意：

1、交流展示时，其他同学要做到：坐要端正，站要直立，要做到拥而不挤；听展要认真、不插嘴、不私下议论，尊重他人，学会倾听，守纪。

2、展示时，听展者可以举手质疑，也可以补充完整或发表自己的不同见解。其他同学要认真思考，并在学案上用双色笔做好笔记。要根据展示及师生补充点拨随时记录，做好即时性巩固及导学案整理。

3、当听展者有疑问要及时提出自己的观点时，其他同学可以进一步质疑对抗；质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论；听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要；进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者；不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足；大胆鼓励个性化、创新性的观点表露，达到质疑对抗、文本批判、个性解读、创新生成的目的；被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。

五、展示时教师应注意：

1、在展示环节要明确完成任务的时间，使学生有紧张感，以便行动迅速。展示时，老师在学生外围巡查，以督促不认真的学生。

2、教师要在展示过程中对学生的展示适时进行追问、点拨、启发、引导并及时评价学生的展示情况，激发学生学习内驱力，自主寻找解决问题的方法。对于展示过程中遇到的“障碍”，老师要清醒地知道“问题”何在，然后留给某些表现欲强烈的学生去帮助“纠错”，并让出错的学生把正确答案写在自己的“纠错本”上。

3、教师要掌握和了解学生真实的学习状况，根据学习状况去掌控展示时间，适时转入下个环节。教师在小组代表展示时要进行必要的调控，不宜在非重难点问题上进行过多的展示。对“展示”细节要打磨，过程要优化，适当限制学生展示时间，提高学生的时间、效率意识。这需要“精心准备，加强督察，指导方法，熟练操作”，当师生都得心应手的采用“展示”方法时，效率自然会提高，时间自然消耗少，课堂容量自然会增加。

4、在“学困生”进行板演时，老师要安排小组内其他学生针对本组分配的任务进行逐一讲解演练，要求在组长的把关下人人过关。同时在组长的带领下设计出相应的问题，为展示讲解做好准备。

这一些问题，都是在展示环节中缺一不可的，因此我们应该予以重视，让我们学生的展示达到理想的效果，真正地在展示中掌握知识。

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