一则“读后感”的收集通知

一个通知...

到了这个时点，差不多到了要准备寒假写作课的时候。

其实寒假没有暑假那么充分，当中有过年，时间也短，我也要过年的嘛，在群里也很难做到高频的沟通，不打算弄直播课，所以我们会做一组比较实用的课程——聚焦“读后感”。

选择“读后感”，一是需求比较明确，二是理解起来相对简单。不少家长都说，哎呀我们孩子就是写不好读后感，但假期里读后感或者观后感的作业又比较多——不怕，除非他没有读或者没有观，不然一定有落笔的办法。

市面上教读后感写作的课程有很多，也有实用的，为了不和它们重复，我干脆实用到极致：

从今天起到11月底，我们会启动“课件案例收集计划”——

有需要的同学，可以把自己的作文发给小助手，如果它的优点或者缺点比较典型，具有一定启示意义，能够成为我们课程的案例，那“作文的主人”将免费获得我们寒假写作课的兑换码。

预计入选收集数量在30-40篇。

为什么要做这件事？很简单：

既然要追求“实用”，那就不能老说“我想象中的问题”“我经验判断下的问题”，也应该聊聊那些“实际存在的问题”。用一句老话来讲，要“理论联系实际”。

我们的写作课之所以能显出一点“不一样”，不也正因为此么。

说一说收集的要求吧。

1、本次收集仅限读后感、观后感类作文；

2、考虑到阐释的深度和广度，主要收集四年级以上、初三以下的习作；

3、欢迎附带学校老师批改的内容及分数；

4、原则上一人提交一篇；

5、尽量由学生自己选择提交的作文，家长不要干预；

6、本次收集的最优选不是高分范文，而是：我真的很尽力在写了，但对老师的批改感到不服气，请灰鸽叔叔帮忙评个理；

7、所有被收录进课件中的案例，我们在课程发布时，会隐去真实姓名和学校，并提前逐一通知相关同学领取课程兑换码；

8、所有未收录进课件中的案例，可能是问题不典型，或者并非同类问题最优选，我们不再额外通知，也请予以理解。

具体的课程目录和定价，将在完成收集内容的整理分析后，另行告诉大家。

我依然觉得，“读后感”是一个相对好写的门类，寒假确实时间有限，那我们就看看能不能搞定它吧。

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