以学科教学为主战场 全面深化课堂文化建设

以学科教学为主战场全面深化课堂文化建设学校以主体性教学为基础，立足校情实际，借助“互联网+”平台，由教学...

学校以主体性教学为基础，立足校情实际，借助“互联网+”平台，由教学模式创新走向课堂文化建设，走出了一条“一体三式”的课改新路。

第一式 立足深化课改，采用“三维一体”“基本式+变式”推进策略，打造高效课堂，培养特色教师。



第二式 立足质量提升，实行“三备两磨两次超越”备课模式和开展“问道课堂”三评课教研活动。实现集体备课倍增效应和严把教学质量检测关。

“三备两磨两次超越”备课方案

为进一步提高教学工作质量，落实学校提出的“一体三式”的课改理念，把好教学环节的入口关，增强集体备课的实效性。我校立足校情实际，借助“互联网+”平台，实现了对传统备课模式内容和形式的“微创新”。其核心内容为备课前置，即本周备下一周的教材内容。整个备课过程实现对教案的三次加工，两次打磨。以提高教师收集、处理、整合教材的能力，实现教案高效、优质利用。



“三评课”赛讲活动

所谓“三评”即：作业讲评课、习题讲评课和作文讲评课。

“三评课”是在学生练习、作文或考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行针对性矫正教学的一种课型。其主要作用在于:通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训(包括听课、审题和做题的方法与习惯等等)，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。“三评课”讲课要求

1、目标明确。

2、重点突出。

3、针对性要强。

4、要以学生为主体性。

5、对所讲错题归类分析。

6、对所讲错题进行拓展延伸。

7、对所讲知识点进行梳理整合。

8、情感激励。

9、矫正补偿。



第三式 立足减耗提效，采用“三轮复习+梯次小综合”复习迎考办法。每个学科根据自身特点和各班学生特点，加强复习的针对性、思辨性、综合性、延展性。

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