焦阳:2017“末代司考”反思
文 》焦阳外交学院国际法系讲师读库原创2017年将是原有的国家司法考试的最后一年,被称为“末代司考”。国...
文 》焦阳
外交学院国际法系讲师
读库原创
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新版法律资格考试的影响新版考试怎样考,具体有哪些需注意的,并没有明确细则。从目前流传出的片段信息看,限制只有法学(法律)专业的学生申请职业资格,须取得毕业证;增大社会主义法治、法律职业道德的考察,大幅增加案例题比例,应是确定的。
问题是,以后考试科目会不会变迁,各部分分值比例如何,有没有统编的国家法学教材,这些曾流传过却不确定的问题仍然无解,而这些将会影响到整个法学教育的导向。
曾有文章说,现代法学教育已完全被司考裹挟。这话并非没有道理。法学教育特别是本科教育的定位是培养出具有完善法学认知、基础扎实的法律人,这种法律人首先是个人格健全、感情充沛的人才,之后才是法学专业人士。既然如此,法学教育中应当贯彻的是将人格养成与法学思维的培养相结合的理念,尽力拓展学生的人生体验,让其对法学各部门有相对准确清晰的定位。要达到这一目标,教学就不应完全为考试所牵引,学生不能成为答题机器。
现实问题是,对高校本科法学教学质量的评估,学生、有关部门更看重司考通过率,教学仍然无法做到“自主化”,对于一些部门法教学,不看职业考试的风格导向是不行的。仅是教师个人研究兴趣的弘扬,会让学科知识传授显得狭隘。如果仅是塑造各部门法的理念,让学生自主记忆概念、体系,碰到案件怎么办理,学生还是无法应对。
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考试应明确的问题对于刑法、民法等主干部门法教学人员来说,应在教学中明确定位,并至少要弄清楚国家统一法律职业资格考试的以下问题:
考试的 定 位 是面向理论还是实践?
考试选用的 教 材
是否有代表性?
如此大型又关系到每一位法学学子命运的考试,应当谨慎选择教材,避免学说垄断化,而应采用具有普遍性的、可接受的统一教材。当然,法学学说的讨论仍应当百花齐放,让各类观点充分呈现、充满活力。
考试能为 教 学
带来什么 ?
法学教师不是已有课件的复述者。借助信息化的手段,借力司考后时代题型设计、案例风格的引导,法学教学或许能迎来新时代,一个既受学生欢迎,又能促进司法革新的新时代。
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