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鲁老师专栏儿童吉他教学连载一：兴趣篇

鲁祥老师儿童吉他教学感悟分享连载...

引言：

鲁祥老师从事音乐教育多年，是一位儿童教学“老司机”。他跟随我深入学习古典吉他演奏半年有余，在学习的过程中展现出非凡的观察力和思考力，且有着温暖的阳光的性格和高度的责任感。我开心地吸纳他进入工作室团队，负责儿童教学。我们常常在一起探讨教学的方方面面，共同设计少儿课程，期间碰撞出不少灵感。我殷切希望借助这个专栏，鲁老师能分享他的思考、理念和方法，给读者以启发或激励。

-------管沧

鲁老师专栏

儿童教学连载一：兴趣篇

在我目前的教学工作中，学生以学龄儿童为主。作为乐器教学，我们和学科老师相比有一个特殊性，那就是国内的家长大部分都不懂音乐和乐器。

有一次聊天的时候有个朋友说，你不觉得学乐器和学语言很像吗？想想看好像确实是这样。人从出生下来只会啼哭，只会发出本能的声音。然后爸爸妈妈开始教说话，过了几个月终于可以咿咿呀呀的蹦出点可爱的单词。这个过程就好像我们第一次拿到一把吉他，要学习让这把琴发出我们想要的声音。而刚开始的每一次拨弦可能都是笨拙的。如果这样想象，各位家长就会大概知道孩子在音乐学习中面临的挑战了。学习一门乐器就相当于是在学习一门叫做音乐的外语。有了大致的了解，下面来说一说我在教学工作中的一些体会。

“兴趣是学习最好的老师。”这是老生常谈的话题了。孩子天生对音乐的喜好是差别很大的。在个体差异的情况下，成就感能够普遍的促进兴趣的发展和保持。孩子会觉得他擅长这件事情，他会愿意将才艺展示给他人，他会有学习到知识的充实感，他会感觉到“我存在你深深的脑海里”。我们作为家长和老师，要做的就是帮助孩子感建立信心并体会到成就感。稍稍展开一下这个话题，会有如下几点：

1、拆解难点，建立自我肯定。孩子在练琴时要耳听节拍、眼睛读谱、双手演奏、嘴上唱谱，有的老师还会要求脚打节拍。同时处理这么多的信息点是很辛苦的。减少信息点就是难度拆解的基本方法。如果能把难度拆解到只需要稍稍努力就能完成，孩子就会觉得自己能够学会。有了自我肯定，接下来的学习就容易进入良性循环。

2、多多益善的非盲目鼓励和认可。“刚才的弹奏非常棒！不过鲁老师觉得你还可以做得更好！”这是我常用的提要求方法。也许学生弹的不是很好，但是对他来说可能已经是用尽洪荒之力了呢。好吧，其实我只是想表白这句看起来非常套路的话术并不违心。这一点很重要，不要觉得孩子还小，随便说说就信了。其实孩子察言观色的能力并不比成人差，特别是现在的孩子一言不合就情商爆表。所以请认真的倾听，真诚的鼓励吧！

3、把无形的知识具体化。一节课上下来，老师付出精力，学生也在付出精力，既然大家都在付出，就应该明确收获，这样才会在付出时更有动力。在一节课快结束的时候可以做一个简单的总结，告诉孩子这一节课我们学到了哪些知识。明确的感知到自己在成长，谁会不快乐呢！

下期预告：

上面所说的是情况是比较顺利的课堂。实际的教学工作中可能会遇到很多困难。有一些孩子会被老师抱怨接受能力差。这其中是有理解偏差的。我觉得说是注意力不够集中会更准确一些。你给孩子一个他喜欢的玩具给他，保证他一会儿就能玩的溜溜的。此时如果依然使用常规的教学方法，教学进程就会滑入互相伤害的轨道。老师觉得朽木不可雕，学生对音乐感到挫败，家长在旁边恨不得说“放开那把琴，我来！”

鲁祥简介：

爱上音乐的理工男。中学时期开始学习吉他，有丰富的乐队和演出经验。2009年因朋友邀请组建音乐教室开始音乐教学工作。现跟随管沧老师研习古典吉他演奏，并在工作室中担任管沧老师助教。