心语之花初绽放

前曹镇中心小学

王秀花...






前曹镇中心小学     王秀花

盼望着，盼望着，春天的脚步近了，心语滚动之旅终于启航了……不知怎的，提起笔写反思时，竟然有种久违的感觉。从开学第一天，自己满怀激情的跟孩子们一起憧憬未来，充满信心的去计划，可到真正实施竟到了三周以后。我一度无法原谅自己的不作为。条件不允许，事务繁杂，也仅仅只是给自己一个心安的理由罢了。在这些许日子的彷徨，迷茫中，日子就这样轻轻，悄悄的溜走了。
上课了，孩子们早早做好了准备。有的小队如整装待发的战士，有的小队还在互相嘱咐着什么。拟题名单的汇报让我眼前一亮。孩子们的拟题，真是百花齐放，五彩缤纷。作前指导的环节，我这次换了一个方式：问孩子们需要得到老师的什么支持？根据孩子们的需求给予孩子们相应的指导，而不是只凭老师的感觉去指导孩子。由于孩子们的准备时间比较充分。在这一环节只有一个孩子提出：“民风民俗主题的习作如何写好开头？”我顺势利导，问孩子们，谁有好的主意？一位同学说：可以用五十六个民族五十六朵花，我擷取最漂亮的一朵来告诉大家。”还有一位同学说：可以用描写那个节日的古诗来引入。提问的同学表示非常的满意。静听心语环节，孩子们非常专注。做到了：一心一意，一言不发，一气呵成！各个小队都在规定的三十分钟之内完成了任务，且字数都在五百字以上。各个小队推荐自己的展示作品时非常热闹，争论不休。我给孩子们推荐了一个好的办法，如果你觉得同伴的习作，你非常欣赏，可以为他画上一颗五角星或者独属于你们小队的标志。得到标志最多的作品就是小队的优秀习作，可以在全班展示。哥哥小队的推荐环节竞争非常激烈，还有两个小队两个孩子打成了平局。我在浏览的过程中发现：有的孩子的习作水平差不多。我就本着：“我手写我心”的要求选“真作品”选新颖的，有创意的习作。心花怒放环节，我发现孩子们的点评上了一个新的台阶。根据写作导航来点评习作，已成为孩子们的习惯。心中窃喜，一学期的时间终于养成了这种习惯。还有几名同学敢于发表自己的观点，提出自己的质疑，从朗读习作的内容、句子的修辞、文章的结构、文章的选材，各个方面提出了自己不同的意见。下课铃声响起的时候，孩子们竟恋恋不舍，还唧唧喳喳的围在一起讨论呢。
第二天，针对本次习作情况，上了一节习作讲评课。由各个小队的队长来汇报本队习作出现的问题。队长和队员们都纷纷发表了自己的看法，从选材、结构、写作方法、表达方式、修辞运用等方面进行了总结。对“学会生存”这一主题，有部分同学遇到困难。我们展开了讨论。有几个同学讲了自己亲身经历的惊险。还有几个同学讲了自己学会的生存本领。拓宽了孩子们的写作思路。关于评语的书写，让孩子们自己说从哪些方面进行点评，并进行整理。给孩子们提供了一个点评的模板。让孩子们对同伴的习作进行点评，写评语。每队的一二号同学可在此点评模版的基础上进行创新。
第一次的心语历程在期盼中启航，动力百分百。在于兰老师的引领下，心语之花，必将花开满园！

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