【写作】关于游记--人在画中游

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“游记”就是记叙游览的经历，通过写游览时的所见、所闻、所感，来歌颂祖国的大好河山，赞美大自然的无限美妙。请你回忆一下，在老师和家长带领下，你都游览过那些风景名胜？什么地方给你留下的印象最深刻？



像放电影一样回忆游览的全过程。景区的哪一个景点让你不舍离去，让你赞叹不已？从中选两个景点，作为本文的重点，具体描写。要按一定的顺序把它们的特点写具体，让读者有身临其境之感。



游记属于叙事文章。记叙时要交代请什么时间、什么地点、谁、做什么。记叙可按照事游览的顺序安排文章结构。景点与景点之间要用过渡句衔接，除了重要景点外其他景点可以略写。



人们游览中观赏到美妙的景物时，往往会发出感慨和赞叹。这就是人们的想法，也叫感受。这些感受往往反映的是文章的中心思想。写文章时要准确地用文字表达中心。比如你游览舜帝陵的时候，看到高大的舜帝塑像，不由得想或说太壮观了。

思维训练：

1、游览什么地方？什么时间去的？

2、按照怎样的游览顺序进行描写？

按照游览路线安排材料，层次分明，有详有略。

3、景点有哪些特色之处？你是怎么观察的？

特色景点或印象深的景点可详写，观察时要遵循一定的观察顺序。由远及近，从外到内，从高到低，从前到后，从上到下……等等。



素材积累：        我们要充分利用好手中的课本，通过积累课文中的素材，让语文课文成为写作的百宝箱。

“巧妇难为无米之炊”，许多学生写作文常苦于写作素材的缺乏，聪明的人会发现，语文课本就是现成的最好的“百宝箱”：不仅包含着丰富的写作素材，而且这些素材既经过了优秀作品的成功验证，又是大家共同的记忆，更能打动人。在平时的学习中，我们要鼓励学生挖掘语文课本中的素材，并积极运用在写作上。

作文当中，善用课本中的素材。会有很不错的效果。读完《陈情表》，我们感动于李密对老母孝道的坚守；读完《项脊轩志》，我们惆怅于归有光对颓墙老院、挚爱亡妻的怀念；读完《两小儿辩日》，我们欣喜于两小儿与孔子对答时的那份机智；读完《青山处处埋忠骨》，我们感受到的不仅仅是伟人那非凡的胸襟，还有那绵绵的常人情怀……

语文课文中的素材，是一笔取之不尽用之不竭的财富，也使语文课文最大限度地发挥出了积极的作用。

语文课本，常读常新。

假若你想描写游览中的四季变换、天气阴晴，可以参照：

《四季》、《春雨的色彩》、《春的消息》、《雷雨》、《秋天》、《秋天的图画》、《秋天的雨》、《山城的雾》、《听听秋的声音》、《找春天》、《触摸春天》、《四季的脚步》。




 

假若你不知如何观察景点的景物，可以参照：

《一次有趣的观察》。





假若你想描写景点的花草树木、虫鱼鸟兽、假山小路可以参照：

《菜园里》、《荷叶圆圆》、《柳树醒了》、《美丽的小路》、《燕子》、《白鹅》、《清澈的湖水》、《笋芽儿》。


假若你游览后，心有触动，而又不知道如何表达，可以参照：

《夏夜多美》、《要下雨了》、《花钟》、《浅水洼里的小鱼》、《金色的草地》。

 

假若你游览后觉得可写之景很多，不知如何谋篇布局，可以参照：

《五花山》、《珍珠泉》、《桂林山水》、《迷人的张家界》、《秦兵马俑》、《颐和园》、《长城》。

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