【名师名校长访谈】杭州市保俶塔实验学校校长陈竹根：九年一贯制教育模式下 孩子个性化培养不是梦

收获 从耕耘开始梦想 在这里出发有一种灯塔照亮杭城他就是 教师有一种纽带传承文明他就是 教育match由杭州...

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由杭州市教育局主办，浙江电视台新闻频道、新华网浙江频道、新华小记者杭州组委会、红旗出版社等单位承办的‍‍《教育追梦人——杭州名师名校长访谈》于4月8日起正式推出。家长们最为信任和崇拜的一大拨名师名校长，将和大家喜爱的主持人小强、雪倩、志峰一起探讨教育热点话题，进行“强强”对话，撬动杭州教育界的舆论话语空间，传播杭州教育先进的育人理念，讲述杭州教育好故事，唱响杭州教育好声音。‍‍‍

陈竹根  杭州市保俶塔实验学校党委书记兼校长。浙江省特级教师，教授级高级教师，浙江省春蚕奖，浙江省十大教育年度新闻人物，浙江省名师名校长培养特聘导师。

杭州市保俶塔实验学校是浙江省文明单位、全国体育传统项目学校、全国校园足球特色学校。学校在九年一贯办学、学校课程建设以及德育资源开发方面的办学特色,在全国具有一定影响力。



小  强：陈校长是著名的教授级特级教师，担任校长二十年，在保俶塔担任校长十六年，跟我们介绍一下您的办学思想好吗？

陈校长：我在从事义务教育，它是基础教育中最基础的，也是为孩子一生打基础，我们都要想一个问题，我们的孩子今后会成为什么样的人，这是我们要做的事情，他以后是否对社会有贡献，对祖国是否有贡献，对家庭有没有担当、有没有责任。这就是为他的未来，提供最好可行的教育，让我们每一个孩子能够获得成功。那么我讲的这个最好可行，其实就是为他的成长设计一个他最实际可行的发展空间，提供最合适的课程的内容，让每一个孩子在完成义务教育的同时，他的身心、他的能力、他的潜能都有一个很好的发展。所以我经常说的一句话叫做，为学生提供差异发展的课程，是孩子实现未来成才的最重要基础，这就是我办学的基本理念。



义务教育阶段，是基础教育中最基础的，这个阶段的教育对孩子一生的影响巨大。保俶塔实验学校采用的是九年一贯制的办学，它恰好涵盖了整个义务教育的全过程。

《 国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出了要树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。在现如今的浙江，囊括了小学和初中阶段的九年一贯制学校越办越多，有的区县正在着手推进九年一贯制学校的群落式发展。

那么，如何让九年一贯学校的“6+3”真正大于“9”呢？

小强：九年一贯制，这个是我们非常感兴趣的话题，九年一贯制它的优势在哪里？

陈校长：我觉得九年一贯和我们通常的六部三分支办学最大的不同就是空间和时空。小学就是六年的目标，初中是三年的目标。我要实施的九年的目标，就是从一年级为孩子设置到九年级毕业，这个时空的拉长我觉得是非常有优势的。因为人的培养也是一个工程，既然是工程我们要有效地进行设置，要根据每个孩子不同的情况，去设置他。我在九年的时空当中，我们不论从品德领域、从学习领域，还是从个性培养领域，都给每个年龄段、每个孩子有一个循序渐进的课程体系。

小  强：为学生提供差异发展的课程，这是一个课程体系，共同基础上的差异发展。对于这个课程体系的构建，我们是基于什么样的思想，怎么把它构建起来？

陈校长：我们也叫共同基础差异发展。所谓共同基础，其实就是我们国家规定的义务教育阶段必须实现的基本的质量要求。差异发展，其实在共同基础上去关注每一个孩子认知能力、个性特长、学习空间的不同。其实，加德纳的多元认知理论，我们每个人都接受，每个个体他的认知能力和兴趣爱好都各有不同。所以我们如何根据他的各有不同的这种兴趣爱好和能力发展去构建每个孩子适合的课程体系，这是我最近一直在做的一件事情。



当下浙江的义务教育，已经从“有书读”的初级阶段，进阶到了“读好书”的新阶段。所以，这几年，深化义务教育的课程改革也在不断推进，而这些改革的目的就是为了让教育回归到原点，让每一个有独立特色的孩子，能够享受到因人而异的因材施教。

在陈竹根看来，保俶塔九年一贯的“连体”教育就是给了自己竭尽全力去探寻孩子个性化培养的时间和定力。他也始终坚信“每一把锁，都有适合它的钥匙”。

小强：我们在课程设置上针对九年一贯制的特点是怎么设置的？

陈校长：我讲一下个性特长领域，我们学校有一个管乐团，这个管乐团在小学的话六年以后就解散了，因为他的孩子升到不同的初中，就算在同一个初中，也不一定有目标一致的课程。那在我这里，我这个管乐团，我是有小学低段，我们有个C队，就是普及性，到了中段，我们有个B队，就是在C队基础上有个选拔，看哪些孩子的特长特别明显，到了初中，其实是个A队，就是可以代表，做很多的活动。比如说浙江省最近的、连续两年的管乐大赛，我们都第一名。我们同高中一起比、中学一起比，九年一贯的优势就体现出来了。同样的，我们的田径、体育，我们的科技、我们的机器人，我们都是按照这样的课程在设置。



保俶塔九年一贯制教学在个性特长领域展现出来的优势显而易见，这让我们的教育更加具有完整性，也为有个性特长的孩子，拓展了更多的发展空间。而除此之外，在学科教学领域，保俶塔也同时做到了有效组合和连贯教学。

陈校长：比如说，我们的英语学科，当前我们浙江省的英语学科，是三年级开始学，三年级到六年级是一批教材，是单独的。到初中，又是另外一套体系的教材，这里面我们的英语老师就想法很多，好像小学学的很多和初中衔接不上，有些甚至一直浪费，你学了一些口语，到初中还得重新去学，我就没这个问题，我是一年级开始学英语。那我们学校是一年级学英语，学的是上海版的牛津英语，那从一年级到九年级有一个完整的体系，家长和学生还是比较喜欢。到九年级毕业以后，我们的口语量、我们的英语测试的听力、我们的中考的能力，它都是其他公办学校无法比拟的。

小强：因为九年一贯制，孩子们是从小学直接升到初中的。那么这个衔接上是怎么做的，您给我们介绍一下好吗？

陈校长：因为小学有小学的教学方式，中学有中学的教学方式，六年级这个年级特别重要，你得让他知道初中有什么样的要求。所以我对老师的要求，衔接当中最基本的要求是什么，小学老师在教这个学科的时候，你必须清楚中学要我做什么，这就是很好的一种衔接。中学老师在教这个内容的时候，你很清楚他曾经小学是怎么学的，这也是一种很重要的衔接。

最近几年，我们在中小学衔接当中强调五个整合：第一就是目标整合，这是最核心的，你不能像六三分离办学一样，小学归中学，中学归中学，那同分开办学没意义；第二是课程整合，整体梳理一下，哪些已经覆盖了，哪些可以前移的，哪些可以筛除的，都有一个体系；第三，是管理的整合，我们学校的管理，既有线，比如说，教学线，一通到底。也有面，根据不同年龄、不同认知结构的年级不同的管理；第四个整合很重要，就是生源要整合。因为我在做所有一系列东西都是在为九年设计；第五是教师队伍的整合，有些技科类的老师，像音乐、体育、美术，我们都是没有中小之分，都是整个一起管，所以我感觉这几年我们九年一贯，在这样的机制下办得还是比较成功。



有教育不一定有教养，立德才能树人。校园里的“历史碑”、“核桃树的故事”，都无不润物细无声地体现着 “以德为先”的育人理念。

在品德领域，保俶塔同样按照孩子发展的规律，在九年的教学过程中渐进式地设计德育活动内容。陈竹根校长还作为“德育课堂”的总设计，每学期为孩子们上课40多节。因为，在他看来，我们需要的孩子应该是“具有诚信爱心孝心，责任正义担当，有国家意识和民族情怀”的一代新人。

小  强：我们会发现我们身边有不少的家长会对自己的孩子说，把你自己的学习管好就行了，其他都我来办。这样有可能对于孩子的成长来来说会有一些不均衡，您怎么看，我们的家长该怎么理解这个问题？

陈校长：著名诗人但丁有一句话：一个知识不全的人，可以用道德去弥补，但是一个道德不全的人，是无法用知识去弥补。最近，我们在做不同社会制度背景下的学校教育在道德养成教育上有哪些可以借鉴，答案当然是肯定的，完全可以借鉴。美国一个家长同我聊，我很有感触，他也到过中国很多次。他说美国在培养人的角度，将责任、道德、国家意识方面，美国人的家长群体较我们的家长群体要更健全。比如说，他举了个例子，他说在美国，我们有一个共同的观点，当我们的孩子有才干，但不诚实，有创造但不关心他人，他说美国就不会强大，所以我当时听了以后我就回来给我们的家长、学校讲这个故事。家长有这样一种认识，这是对孩子培养最重要的。所以我们一直强调，家长在关注孩子学业成绩的时候，也一定要关注孩子品德的养成，关注孩子独立生活的能力，关注孩子创作的能力，他的意志力和人与人之间处理的那种包容、豁达的情怀，也就是我们所说的个人人格的健全，这是非常重要。所以我们一直在倡导学校教育就是立德树人、以德为先，家长也应该有这样一种情怀，去培养这个孩子，形成我们目标的一致，这是最重要的。





现在的中小学教育正在向多元化、纵深化演进，创新课程体系建设、个性化教育、多维度评价模式的实施等等，都呈现出了一些美妙的变化。

在陈竹根眼里，每个孩子都应该得到“健康快乐有教养的成长”，健康体魄和坚强意志的培养也格外重要。所以在保俶塔，学校专门为孩子们开发了专属的足球和游泳课程。比如就游泳而言，不同年龄段的课程设置不尽相同。三年级到四年级作为低段学生，以学会游泳为主，五六年级作为小学的高段，让孩子增强游泳技能，到了中学阶段会开设救生项目的学习。在这个过程当中，孩子不仅锻炼了健康的体魄，也为日后他们的成人成才积累了不可多得的财富。

正是秉承这样的育人理念，近年来，保俶塔不但在学生体质检测中保持杭州市前列，还为省级国家级培养了大批体育人才，在这里走出了像吴海燕、王佳琪等多名世界级运动选手。

 小  强：这就是为什么我们再来看保俶塔实验学校的这个学科设置以及优势项目的时候是那么丰富多彩。我们在关注这些孩子各个方面的这种成长的时候，是不是一种非常重要的办学理念的融入？

陈校长：我们最重要的办学理念是面向全体的公平观念，因为教育公平是社会公平的基础。像我这个学校的几个校区，讲句实话，一个班里面既有当官的，又有平民，既有成绩好的，又有成绩差的，也有父母是上市公司，也有拿低保。我们怎么让他们成为都可以发展的个体，这是很重要的。比如说我们有个孩子，他沉浸在自己的世界里面，但是我们发现他很喜欢画画，每天不跟人交流自己在画。然后我们就专门为他制定了美术类的课程。他不一定去学更多的数学，不一定去学更多的英语，他在美术类方面非常成功。我们去年下半年为这个孩子专门办了一个画展。我觉得这一类具有不同认知能力不同个性的人只要在课程设置当中有利于他的发展，一定是我们最好的教育。所以我始终在坚持这样一个做法。

陈竹根校长访谈，请戳下面视频~！

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