英文启蒙兰登，英文启蒙分级阅读首选，请看如何科学与孩子共读。_【点滴绘本成长记】

特别扎实的微课堂图文整理，请收藏。...

碎碎念

小猴子一岁多我就开始给他做英文启蒙，包括唱英文儿歌、读英文绘本、再到英文分级阅读。我现在给他尝试的分级阅读是兰登第一阶段，分级阅读难易程度合适，内容比较系统，对英文启蒙非常好，但是分级阅读一个阶段就有30本书，按什么顺序什么方法跟孩子共读更好呢，这也是需要科学的办法才有更显著的效果。今天给大家整理的是我学习过的关于兰登一阶如何共读的微课堂，希望对大家有帮助。

我是微风，我是一名英语教师，目前正在从事英语童书的研究和教学工作，跟大家一样，我也是孩子的妈妈，从我的孩子小牛仔出生后我们就一直坚持英文亲子阅读，当然了在亲子阅读的过程中我们也碰到过很多问题，也有过停滞不前，很迷茫很沮丧的时期。现在呢小牛仔已经六岁半了，通过选择各种优秀的读物，和不断坚持阅读，孩子也已经具有了一定的英语听说能力，现在我们也正在使用这一套Step into reading 第一阶段来对小牛仔的自主阅读训练做一些准备，通过阅读这套书小牛仔已经认识很多sight words (高频词)。同时在我们的英文课堂上也正在使用这一套书。

我们将这一套Step into reading 第一阶段作为教材来对英文零基础的孩子进行英文启蒙，当然启蒙的效果非常显著。

今天非常感谢小莉的邀请，让我有机会跟大家一起分享这一套书的阅读体验，很多人已经入手了这一套书，但是却遇到很多阅读方面的问题，专门针对家长朋友们的这些问题设计了这一堂微课。

这一套Step into reading 第一阶段一共有30本，是针对英文起步的孩子们准备的。我们可以看一下上面的图片，这套书涵盖的内容非常广泛。有超级名家的作品，有精彩故事的改编，有与生活息息相关的主题，有亲子情感的体验，也有让孩子熟悉自然拼读而专门设计的读物。

针对家长的提问，我们将从上面几个方面来解读这套书。

作为一套帮助孩子阅读入门的读物，这套书在文字和知识上的选择上都是非常简单易懂。为了吸引孩子保持孩子的阅读兴趣，这套书在插图上也下足了功夫。书中的插图除了能帮助孩子理解内容之外，往往也会设计很多延伸内容设置很多悬念，吸引小读者一步一步往下读。所以充分解读插图以及家长的有效引导，阅读这套书不太会出现孩子排斥某一本书的状况的。虽然这是一套分级读物，但其实这也是一套绘本合集。我们可以把它当成英文启蒙读物，像读绘本一样来阅读这一套书。

语音意识的培养是打开孩子英语耳朵的神器，也是流利朗读的前提。培养孩子的英文语音意识，可以让孩子清晰的辨别英文中的每一个发音。帮助孩子说一口标准流利的英语。这一套Step into reading 第一阶段的读物真是具备了培养孩子语音意识的功能。

学好自然拼读法两大前提是语音意识和音素意识的培养。这套书中有几本专门为学习拼读做准备的书如《Happy Alphabel》《Mouse Makes Words》。无论是训练自主阅读还是英文启蒙，字母都是一个很基础很重要的部分，而《Mouse Makes Words》是一本拼读的概念书，里面有有趣的故事给小朋友介绍了拼读的基础概念。读了这两本书我们就会了解字母是什么拼读到底是怎么一回事。在阅读，这本字母书的同时，我们也可以在网络中找孩子喜欢的歌曲来学习字母音。通过反复的阅读让孩子循序渐进的认识字母记住字母音，培养起孩子的拼读意识。

自然拼读引入国内的时间并不长，很多家长可能不太了解如何拼读。所以在这学习字母与字母音的过程中，也需要我们家长朋友全程参与。跟孩子一起学习一起提高英文的能力。

而且学习自然拼读也能极大的纠正我们的口音问题，所以要打好字母和字母音的基础。

当然了认字和拼读并不是这套书的重点，所以我们千万不要在读这套书的时候考验孩子认识多少单词，而是要通过听说读写唱等多种语音形式让孩子进行练习。这时候我们就要用到配套音频，包含书本的听说读唱念以及测试的各种半分。阅读书本的同时要利用闲散的时间听音频，练习基础的听说能力的同时对英文产生好感，慢慢爱上英文。

无论是培养语音意识还是英语语感，我们都要多听音频，听了足够多的音频孩子就会不知不觉中脱口而出标准又地道的英文。

我们家的小牛仔就很喜欢听音频，他已经形成了每天必须阅读和听音频的习惯。通常呢，我们都是在上学和放学的路上听音频，把这部分闲散的时间利用起来，每天坚持收获的效果也是非常惊人的。

刚拿到这套书的时候，家长可能毫无头绪，不知道究竟从哪本开始阅读，根据主题和内容编排，这套书的阅读顺序是有讲究的。

以上就是我们针对这套书的顺序编排，大家可以看一下。

我们按照语音学习的流程、英文知识难易语法的逐渐深入、知识点的叠加，再考虑孩子兴趣综合进行了排序，通过这样的顺序阅读，能让孩子循序渐进的吸收英文知识。当然了这只是阅读顺序的建议。孩子也可能会有自己的兴趣爱好，可能在某个时期要求家长对某一本书进行重复阅读，或者对某本书表现出不是非常有兴趣的态度。这个时候我们就不要太在意阅读顺序，也不要因为孩子没能百分百理解一本书而感到沮丧。

我们可以随时按照孩子的阅读兴趣，对阅读顺序和阅读进程进行调整。阅读是y一个循序渐进慢慢积累的过程，保证孩子的阅读兴趣才能有源源不断的后续学习动力。

那一本书需要读到什么样的程度才算完成呢。

其实在亲子阅读的过程中，我们很难确定是否把一本书读完成了。在我和我家小牛仔的阅读体验中，我们会不时的把小时候看过的书继续阅读。在某一本书特别感兴趣的时候，可能也会一晚上把同一本书读五六遍。而对这套Step into reading 系列，我们前面提到过这个系列读物涵盖了方方面面的内容，所以通过一两遍的阅读就掌握这些书的内容是不太可能的，尤其是字母书《Happy Alphabel》。我们需要把这些书穿插在一起不断的重复阅读，而且这个系列中也有寓言故事，有情感体验，还有人文方面的培养，我们需要把这些内容通过阅读和体验内化成陪伴孩子一生的个人修养。

那我们具体应该怎样阅读这一套书，让我们一起看看找个系列中的其中一本《Hot Dog》。

在阅读开始之前，首先我们要跟孩子一起来阅读封面，这套书的封面通常会有很丰富的信息，通过解读封面能把孩子的注意力吸引到书本中来，能调动孩子的好奇心，让孩子对书中可能发生的故事产生浓厚的兴趣。

我们具体来看，这本书的封面上有红色字体写着hot dog。这个时候，我们可以这样问孩子，你看题目上的这些字母看起来像什么？通过观察我们会发现这些字母看起来很像小朋友们爱吃的香肠。一提起吃的小朋友们可能立刻想到美味的热狗。那题目中的hot dog指的是食物热狗吗，显然不是。那我们把目光移到这只趴在地上的小狗身上，大家看这小狗，他看起来一副很不高兴很不舒服样子，他到底是怎么了呢？

如果孩子不能根据题目理解出hot dog指的是这只小狗很热不舒服，那我们可以引导孩子理解。

看封面的右上角，有一大片黄色，看出来了吧，是一个大太阳，太阳照射出的光线把整个画面照的明晃晃的，小狗吐着舌头又哈着气，我们可以用英文跟孩子时候“I think the dog is so hot”。

在亲子阅读中，动作演示是一个非常吸引孩子又好用的方法，为了让孩子理解hot 这个词汇，我们家长可以发挥自己的演技，一边说“I‘m so hot ”一边表演自己热的受不了的样子，这样孩子很容易理解hot 的意思。

然后指着封面中的小狗告诉孩子，this dog is hot ，it is a hot dog。家长模仿给孩子看到时候可能很尴尬很不好意思。当我们真正放下大人的架子无所顾忌的跟孩子一起玩一起疯的时候，我们就会发现亲子的感情更加贴近。孩子也会把英文阅读当做是跟爸爸妈妈一起做游戏一样热爱。

除此之外呢我们也可以跟孩子一起讲讲封面就能看到的其他信息。比如蓝色的狗窝、红色的谷仓、还有隐隐约约能看到的半个黄色的拖拉机。那这些信息呢，如果英语比较好的家长也可以用英文来告诉孩子，this is a blue dog house， this is a red barn 。那这个故事的场景发生在哪里呢？通过封面的信息告诉孩子这个故事可能发生在farm，农场里面。

我自己跟孩子亲子阅读的时候，也曾经发生过这样的趋势，在阅读过程中，一讲到farm这个词，孩子就立刻高歌一曲，《Old MacDonald had a farm》，非常搞笑。这也让我想到，如果亲子阅读过程中，孩子忽然感到比较枯燥厌烦，我们也可以融入儿歌的方法调动孩子的积极性。

再跟孩子一起亲子阅读的过程中，经常会碰撞出一些火花，这也是我们坚持亲子阅读的动力。

我们再来看这本书的扉页，扉页上通常会印刷书本的相关信息。我们可以让孩子再次帮我读一下这个题目，并猜测下What do you think the dog is

doing ？因为家长也可以在阅读这本书之前提前准备一下，根据这本书跟孩子的英文互动，我们也可以直接把这些英文提问提前用铅笔抄写在书中空白的地方，这样在跟孩子用英文互动的时候就不会慌乱就能从容不迫了。

这本书的正文部分文字是比较简单的，剧情也在不断的重复，所以阅读过程中，如果孩子没有强烈的要求，我们尽量不要对文字进行直白的翻译，尽可能让孩子揣摩猜测文字的意思。

试想一下，如果我们置身一个完全陌生的语言环境，那我们的大脑就会让我们集中注意力去通过对方的肢体语言面部表情语音语调等去猜测对方想要表达的意思，而这种集中注意力揣摩得到的信息会在大脑中留下深刻的印象。翻译了以后呢，孩子直接用中文去理解，不利于英文思维的形成。

这本书的插图非常艳丽出彩，而且每一个场景作者都设置了悬念，可以让我们在翻到下一页之前，先跟孩子对接下来可能会发生的情节进行一个猜测和预判。

所以在阅读第一遍的时候，我们可以把重点放在读图上，读懂了插图即便没有翻译孩子可以顺利理解文字的意思。

我们一起来看这张图。这张图是这本书正文的第一页。在跟孩子一起读这一页时，我们可以先指着插图中的人物告诉孩子，This is dog ，this is mom。

图中的小狗站在太阳底下，吐着舌头哈着热气，这张插图中的小狗告诉孩子 Dog is hot。妈妈自由自在的坐在大风扇下，吹着风扇喝着冷饮舒适无比。我们可以指着插图中的mom用简单的英文告诉孩子， mom is drinking ，再问孩子is mom hot？刚接触英文的孩子可能不理解这些英文的意思，同样我们也可以采取表演的方式让孩子来猜测其中的意思。

当然如果孩子实在无法猜出，那在过渡阶段，用穿插中文的方式来问孩子也可以，我们可以这样问，你觉得这个mom hot 吗，我们要允许孩子用任何方式来回应，无论用动作表情中文都是可以的，在孩子回应完以后，我们一定要用英文再帮孩子回答一遍 you are right ，mom is not hot。

在书中的每个英文题目，我们都可以用这样自问自答的方法帮助孩子回答的。

在英文启蒙阶段，通过这样的互动加自问自答的方法，可以让孩子磨懂英文，也能将英文融入孩子的生活中。

我们再回到插图中。look at the dog，he is looking at mom。小狗正眼巴巴的盯着妈妈呢，他是不是非常想尝一口妈妈手中凉凉的饮料呢，在翻到下一页之前我们可以猜测一下，Will mon share her code drink with dog？妈妈会给小狗分享她手工的饮料吗？带着这个疑问我们翻到下一页。

Oh ，dog jumped along，这一页中显然妈妈没有跟小狗分享。注意看桌上的饮料杯，已经空了，妈妈也不想被小狗打扰，她喊着go play dog，一把把小狗扔到地上，可是小狗还是很热。接下去它会怎么办呢，我们翻到下一页。

在这一页中，我们小狗来到了我们之前在封面上看到的那个红色谷仓前，旁边那个大园子就是黄色拖拉机的那个园子，我们可以用前面提到同样的方法来对狗和猫的状态进行互动问答和讲解，并且对下一页可能发生的情节进行预测。

这本书的句型都是以三句为一小节的这样的模式进行重复的，虽然小狗一路遇到了不同的人物，但插图中的大体情节也是以这样的模式重复的。我们可以一直用前面提到过的方式跟孩子一起来互动，在互动中融入各种基础知识的问答，这样能快速帮助孩子理解英文，提升孩子的英文理解能力，并且把英文融入生活中。

在第一遍阅读中孩子根据读图理解了文字内容以后，第二遍的阅读，我们就可以把重点放在文字的朗读和跟读上。

亲子共读以后，孩子就对书本有一个整体的理解，这时候再听音频，就不是背景音乐了。孩子会一边听音频一边在脑海里补充书本的画面。再通过不断的音频刺激，久而久之孩子就能把这些英文熟悉在脑海中。

有很多家长可能对自己的英文发音不是非常自信，不敢开口跟孩子来进行亲子阅读。那这套书的语音最大的特点就是用词非常简单，而且每个单词的音节都是非常易于发音的，没有拗口难读的单词，而且选择上面基本都是押韵的词汇，句型不断的重复，所以读起来很像儿歌，朗朗上口。

所以我们家长在阅读这套书的时候，可以跟着音频先多读几遍，等读熟练以后再来跟孩子阅读。家长不要对自己的口音太担忧，只要孩子有足够多的原汁原味的音频输入，家长的口音不会对孩子造成多大的影响，孩子照样可以讲一口流利的英文。

而且家长通过坚持英文亲子阅读和自身不断的努力，英文水平和发音也会跟着一起进步。坚持亲子阅读，大人和小孩都会有非常大的收获。

以上就是微课堂的全部，希望今天的分享对大家有所帮助。

答疑环节：

1.你好，我们的孩子8岁，之前没有接触过英语，兰登1买回去后是先灌耳音呢，还是看图共读，怎么能让他提起兴趣？谢谢。

答：对于8岁刚刚开始接触英文的孩子，我的建议也是跟孩子一起亲子阅读，先通过读图理解文字的意思，然后再多听音频，用音频磨耳朵。

2.在和宝宝一起读兰登的时候，困难重重，宝宝注意力在让我解释书中的意思，或者自己按图画理解书中的意思。她表示对兰登的音频不感兴趣，不管是我读的，还是听音频。兰登是很好的书，可是不知道如何与宝宝共读。

答：我们前面提到我们可以在亲子共读过程中用简单的英文跟孩子互动，孩子说中文，我们可以帮他复述用英文告诉他。其实基本上孩子都是喜欢听爸爸妈妈的声音，家长可以提前准备，多读几遍再来给孩子读。等孩子理解图画书的内容后，在给孩子听音频，孩子理解图画书的意思就不会排斥了。

3.孩子三岁多，有必要要他跟读吗？读的话发音也不准，是不是让他听听就可以了？还有，怎样培养他对英语的兴趣呢？谢谢！

答：如果孩子不是非常愿意跟读，大人不必要强迫他，这样反而会给孩子造成压力。三岁多的孩子我们可以把重点放在听音频上，然后培养英文兴趣，我们可以跟孩子一起多听儿歌一起唱一起表演，这样孩子对英文的兴趣就会提高。但是对大一点的孩子，家长英文水平也不是很自信，我就可以让孩子跟着音频跟读，跟读也是一种非常好的正音方法。

4.我家孩子5岁9个月，我想问一下，听兰登需要给孩子翻译吗？孩子有时会问我这句话是什么意思？我的英语水平也不高，害怕给孩子翻译错了，影响她的理解，这种情况该怎么办呢？谢谢！

答：在前面的分享中我们已经提过，如果可以不翻译尽量不翻译，一直翻译的孩子会对中文形成依赖，不愿意用英文去理解。我们尽量采用读图的方法让孩子理解文字的内容，我们读图完全可以用中文来读，这个没问题。如果孩子特别想知道某句英文的意思，我们也可以告诉他，但是不要逐字翻译，可以整体的告诉他。

5. 父母都不认识英文怎么读？

答：如果父母都不认识英文，那读起来会有一定的困难，我们可以主要让孩子来听音频，也是同样的方式，我们用中文给孩子讲解图画听。现在网络中也有很多英语学习的资源，如果家长本身英语不好，我们就可以让利用这些英文资源让孩子点读游戏，让.孩子慢慢接触英文。

6. 在用英语阅读是，孩子经常用中文提出问题，英语不好的我只能中文回答，提问一多，感觉就在中文共读了，需要怎样改善？

答：在亲子阅读过程中，我们可以提前准备针对一本书的英文提问，前面也建议了我们可以将这些提问写在书的空白处，这样可以很容易跟孩子从容的互动。当然孩子的想法是天马行空，有的时候会有很多奇妙的想法跟我们家长提前准备的问题有一定出入，不过没有关系，家长可以用准备好的问题自问自答，这样孩子也慢慢可以把这些问题记忆在脑海中。而且我一直认为，在亲子共读中用中文来混读也没有关系，毕竟我们是在亲子阅读中培养亲子感情，英文虽然重要，我们也不用强迫孩子用英文互动。

图文：整理自微风老师的微课堂，感谢微风老师。如有笔误，请谅解。

--End--

兰登音频下载：关注公众号，回复关键字“兰登”，来听听试试看吧

推荐阅读

什么是绘本——是谁为你种下了幸福的种子

熊孩子书单：你的孩子不愿意读书，那一定是你错了

世界读书日|人间的四月天，不读诗岂不辜负。