女儿美育食育

0——3岁幼儿美育实践案例（原创）

本文所记录的是一个孩子从0岁到3岁美育史，之所以称之为“美育”，是因她的绘画与阅读、音乐、舞蹈、自然科学、、情景剧、食育等相融相交。所分享的也只是女儿自己的经历，不会以偏概全。...

女儿从9个月底到10个月初，开始了她的涂鸦生活，本文所记录的是一个孩子从0岁到3岁美育史，之所以称之为“美育”，是因她的绘画与阅读、音乐、舞蹈、自然科学、、情景剧、食育等相融相交。所分享的也只是女儿自己的经历，不会以偏概全。女儿现在也才5岁，所以，分享之文谈不上经验，只能是自己的感悟。现在看来，最初的无意之举，完全是上帝的带领和恩典，祂时时以一些奇妙的方法，让我们更好的去认识祂。

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女儿对书和笔的认识比较早，可能与经常让她把书和画笔当玩具吧。

女儿到了9个月快10个月时，因我常常边照看她边为她写日记，对我的笔无比好奇，总要夺去。我想或许她可以玩水彩笔，多个好处，自己有笔，不会妨碍我；练习盖笔帽，锻炼精细动作；或许可以玩涂鸦。没想到，她迅速选择后者，开始了涂鸦的日子。

这是她人生最初阶段的涂鸦，看似杂乱无章，但宝宝却对线条无比着迷。从第一幅开始，我就编号为她收藏起来。

满地爬了，女儿逮哪画哪，爬一路，画一路，我索性在她11个月时，把我的画笔和颜色连同我家的墙壁给了她。第一次接触色彩的小宝宝，非常震惊，她尝试着画出一笔，好一会儿回头看看我，再画一笔，紧盯着色彩缓缓流淌。她无声无息地就这样一笔，又一笔，那个下午，女儿跟颜色就这样度过。

渐渐的，女儿开始有意识表达了，下面是1岁时的涂鸦，

每每画一处，都要给我讲画者为何物，有生活中的用品，有她所看过绘本中的事物，如《红豆粥婆婆》中的红豆粥。

居然还有人物

画中的人物，让我想到米罗。

当时这幅《骆驼》流畅、肆意的线条，让我诧异了好久，再次翻看马蒂斯的线条和他所讲的音乐性，在小宝宝这里，居然也得到印证。

1岁半左右，女儿进入疯狂涂鸦期，我们走哪画哪，我兜里随时备有粉笔、油画棒，可能她不知想到什么，就要蹲下画了。

给女儿买了画架，每天她睡后，我都会重新粘好一张干净的画纸，备好颜料，等她醒后，想画时可以随时画几笔。因为小宝宝思维跳跃太快，如果想画了，笔纸都不凑手，等大人准备好，她的兴致已然转移到别处。

各种材质、材料，我都尽可能为她提供，我希望让孩子从小就知道，画画不仅仅可以用画笔。女儿从小尽情地在颜色里爬滚，用小脚画，用喷壶喷，用叉子、梳子，在竹笋皮上、在石头上、在身体上。有一次，我在看书，没在意，她安安静静地用墨汁把自己从头涂到脚（夏天，她光光了），继而在墨汁里兴奋地狂欢。

而自然更为她提供最好的美育资源，春花秋叶，四时之美，小宝宝也感受得到。

女儿的活动范围渐广，去博物馆、去山间小溪边，最经常的户外就是附近的植物园。2岁左右，靠着两本植物图鉴，她几乎辨识了植物园里的植物。

转眼，就到了3岁，女儿也成为我最贴心的小棉袄。

这是母亲节，女儿送给我的礼物，《苹果树》。

女儿也有了自己的朋友，她和几个孩子一起学习、游戏。

女儿用橡皮泥和谷物，做重阳节的花糕，给桔子和苹果涂上丙烯，保留了一年多的时间。她用采摘的果子落叶和一个小纸盒做了小房子。

女儿画了画，给其他朋友讲解，描绘。

经典鉴赏也是女儿的必备科目。

鉴赏了梵高和黑泽明的《梦》，女儿创作了《乌鸦乱飞的麦田》；鉴赏过马蒂斯，女儿创作了《深海里的小红鱼》。

鉴赏了莫奈，女儿用手工的方式来创作《睡莲》，还用叉子的方式创作梵高。

右上角那副是《冬天里的烤红薯》，女儿的冷暖色运用得很好，这基于她从小的观察、感受。她用蓝色表示寒冬，紫红的红薯皮，鲜黄的红薯内瓤，火红的火苗，用手指点上白色的雪花。她用卫生纸塑型做小红帽的故事，用搓碎的枯叶做大树。

音乐、律动、舞蹈，也在这段时期陪伴着她。

1岁之后，我在准备饭食时，也允许她在旁帮忙、搀和。因为我相信，万物相互效力的道理，在教育中也如此，食育中创造、有色彩、有造型，有动手能力，还有利于亲情培养。

这是她2岁左右，和我一起准备的早饭。

用南瓜饼和瓜子儿制作向日葵，小孩子特别喜欢。

练习用刀切割，学习数学中的分数概念。

从女儿还是小宝宝时，为她读的绘本，常常会拿出几本来做游戏，女儿非常喜欢。

改编成情景剧是女儿最喜欢的，简单的头饰加热情的演出就OK了。这是《一园青菜成了精》中的演出间隙。

《三只小猪》、《斯凯瑞的故事系列》

《田鼠阿佛》

即使是一出简单的绘本情景剧，我也尽量为孩子提供真实的材料，听诊器是真正的医疗听诊器，货币是真正的硬币、田鼠的收藏是真正的干果。孩子在交易挣到钱后可以去买棒棒糖，当医生可以感受到真实心脏和肚子咕噜的声音。这样，小孩子的世界就和真实的世界紧密结合起来，创作的感受就可以内化为真实的社会体验。

这一年，女儿去户外，找到有趣的苍耳等种子，晚上睡前，女儿就制作起第一篇自然笔记了。她画了真实的种子，又创作了种子在阳光雨露的帮助下，发芽、成长，最后开出花来，还吸引来一位小姑娘。这小姑娘不知是不是她呢。

到3岁这一年，仅是女儿的绘画作品，我就为她收集了一画袋了。陪伴女儿成长的这些岁月，我强烈感到，不是我在教她什么，而是孩子自己的成长，我总是跟在她后面，到她需要什么了，赶紧提供。我只是一个观察者，观察她的成长和需求；我只是一个提供者，为她适时地提供合适的东西。

孩子有自己的成长轨迹和规律，当她的大小动作、观察能力、思维能力达到一定程度，就会通过各种方式表现出来，如涂鸦。有的孩子涂鸦能力弱，既与性情、环境有关，也与自身的发育有关，协调能力差的孩子，相对来说晚一些，但涂鸦却也能促进协调能力发育。

在其间，我也遇到过困惑，也有因劳累而对她发脾气的时刻，然而感谢主，让我知道万物”各有其时“的道理，这样，就减少焦虑了。尽管各种教育理念满天飞，因主的恩典，我至今还没有迷失过。

但是，遗憾的是，这时我和孩子家庭的《圣经》学习还没开始，仅是为她读读创世纪和一些圣经故事。这时，我还没有建立起这个概念。

这篇小文，若能对正在养育0-3岁宝宝的家庭有一点帮助，我和女儿就深感喜乐了。感谢主，阿门！