妈妈亲述：那些阻碍孩子学习英语的错误观点！

妈妈有话说：我一直以来比较注重Lisa的英语学习和兴趣培养，也意识到需要在语言的最佳年龄段创造英文学习环境。...

接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。据科学统计，3岁至7岁正处于孩子学习语言的黄金时期，孩子在这段时期接受能力也强。让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习，不但可以开发孩子的大脑学习潜力，而且会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。英语作为一门特殊的语种，(少儿英语)在孩子们中考、高考乃至更高层次的学习(如考研、出国)中起着举足轻重的作用。而且随着社会经济的不断发展，英语几乎成为全世界各大商界社会界交流必备工具，不会说英语将会成为形式交流的一大障碍。

但该给孩子定制什么英语课程？自然拼读，背文章、讲语法…到底哪个方法好？问什么口语发音总是学不会...关于孩子英语学习，相信不少家长们都有这些疑惑。哈哈酱今天就来跟大家分享Lisa妈妈的经验，在孩子英语学习的过程中她和孩子也曾走过不少弯路，遇到诸多疑惑，她的这些经验总结或许对你会有所帮助。

妈妈有话说：

我一直以来比较注重Lisa的英语学习和兴趣培养，也意识到需要在语言的最佳年龄段创造英文学习环境。

最初Lisa小班的时候，尝试参加小区家长们自发组织起来找老师教英语的活动，但是遇到了老师时间不稳定，而且在教材选择上也不专业。这个非常短暂的英语学习过程让我意识到，可能找专业的机构、专业的老师和专业的教材会更适合我们。从中班开始，我选择了家附近的英语培训机构进行一周两次的1对多的学习，一次中教一次外教，小朋友在上课过程中还是很欢快，但是回家后并不会主动说英文。但随着该机构的外教回国变动换了一位黑人老师，老师的发音含糊不清，导致小朋友外教课效果非常差，全部倚靠中教老师撑场，最后所在班级的所有家长集体要求更换外教老师……对于具体年龄界限，学术界尚无定论，范围小至4岁，大至12岁。虽然也可以找到反例——因为口音除了与分辨发音的听力相关以外，还和自我认知、学习动机分不开——但是比较公认的是，12岁以后开始学第二语言，要做到没有口音，很难。学习环境，在于创造仿母语的学习环境，把英语作为日常语言，在应用中学习语言。

让孩子尽早熟悉这种用英语交流的方式，让孩子觉得，原来和外国人讲英语也不是一件很难的事，虽然我还有很多单词没有学会，但是我已经可以跟外教讲那么多话、可以告诉外教我周末玩了什么，而且外教还都听得懂！

方法好，在于专业有趣的教学内容，结合中国孩子的特点，对接国际教育的标准，让孩子自然习得知识丰富的纯正英语。有很多打着双语旗号的幼儿园，实际上每天接触英语的时间不超过一小时，基本是全校享用一个外教，每个班排一节课，上课就是跟着老师唱唱英文歌。这样的幼儿园其实不算是真正意义上的双语幼儿园。

真正的双语幼儿园需要全天候有一个外教跟着，每个生活场景中都有英语浸润。孩子们和外教老师对话时会自然用英文，和中国老师对话时自然切换到母语，这种是最理想的模式。其实对于所有年龄段的人来说，学习一门新语言所要花的时间都是不一样的，这段时间被叫做“语言静默期”，而“语言静默期”的长短也因人而异。

比方说，两个孩子同时学英文，内容、老师都一样，“静默期”较长的孩子可能要过很久才能开口开始说，而“静默期”较短的孩子，很快就能跟着老师有样学样，边学边说。

通常情况下，大家都会觉得“静默期”短的学员肯定比“静默期”长的学员英语更好，进步更快，其实不然。等到后者的“静默期”过了，敢开口了之后，大家会发现他们的英语水平其实差不多。英语学习中，并没有什么“输在起跑线”的说法，只是每个孩子的学习节奏不同而已。其实，英语本身并不足以被称为一门知识，它仅仅是一项用于表达和交流的工具，只不过这个工具能被使用到的场合很多，所以才会广泛引起大家的重视。

很多人会逼孩子“学英语”，甚至死记硬背的误区，就是因为仅仅把“英语”看成了一门必修课，而忽略了它服务于生活的本质。

其实，语言学习的概念并不复杂，本质上说就是经过了前期大量的语言输入，积累到一定程度之后，自然就掌握了这门语言的过程。去年12月，我经过多方比较咨询，发现1对1少儿在线英语非常迎合我对英文学习的理念，而且非常灵活。从效果上讲，虽然看起来都是和外教学英语，也只是从“1对多”变成了“1对1”，但Lisa的进步却十分明显。

现在Lisa已经学习了5个多月了，完成了5个单元的学习。Lisa越来越喜欢这里的外教们，喜欢和外教们互动，每次上课都非常开心。对家长来说节省了往返接送的时间，而且上课和课后复习非常灵活，外出旅游也不耽误学习。

Lisa最大的学习变化是可以主动和我开始用英语口语沟通，现在越来越自信的开口。尤其令人欣喜的是，最近幼升小的民办小学面试中，Lisa顺利通过了两所双语学校的面试，她的自信和英语口语能力得到了老师的认可。



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