【 媒体聚焦市南教育】青岛日报：让海的精神成为生命成长新能量（青岛市市南区实验小学）

学校教育应该是开放的、灵动的，我们要打造一个有人性、有温度、有故事、有美感的校园，让孩子们每天都怀着期待的心情走进来。...

“将大海的自然属性与中国传统文化精神相结合，我们可以发掘出开放、包容、创新、进取等具有教育价值的优秀品质，赋予教育新功能。”

“学校教育应该是开放的、灵动的，我们要打造一个有人性、有温度、有故事、有美感的校园，让孩子们每天都怀着期待的心情走进来。”

海洋科普教育底蕴深厚：
记者：听说在今年七月，您刚刚调任市南区实验小学校长的时候，做的第一件事就是一头扎进资料室，翻阅学校建校以来的历年档案，从中有什么收获吗？

朱雪梅：学校的很多卷宗都已经泛黄了，我从中看到了市南区实验小学海洋教育的深厚底蕴。比如早在1998年，学校就被中国海洋学会命名为“中国少年海洋学校”，成为全国首家“少年海洋学校”，我国著名物理海洋学家和海洋工程环境专家、中国工程院院士袁业立出任首任海校校长；近年来，学校屡获中国海洋学会科普教育先进集体、国家“国际海洋年”宣传工作先进单位、山东省科普教育示范学校等荣誉称号；2009年，学校承办了“走进海洋”全国科普日巡展；2012-2014年，学校连续三次在青岛市海洋教育论坛中做主题发言，多次在省、市科普工作大会上分享海洋教育经验；校本教材《少年海洋科普活动学校教材》荣获山东省首届中小学优秀校本课程资源成果评选一等奖；自2016年以来，学校广纳优质海洋教育资源，成为全国海洋意识教育基地、全国首家“蓝丝带”志愿队成员、国家级刊物《百科探秘》首家战略联盟“合作基地”、青岛市首个“一带一路青少年和平友好发展国际联盟”成员……在历届学校领导和师生们的共同努力下，海洋教育已经成为学校的“金字招牌”。

挖掘精神内涵：记者：站在新起点上，您对学校海洋教育又有哪些布局，希望取得怎样的新突破呢？

朱雪梅：以往学校在海洋科普方面取得了丰硕成果，下一步，我们将继续发扬海洋科普优势，提升海洋教育品质，同时进一步挖掘海洋文化的精神内涵，让海的品质成为孩子生命成长的新能量。

近期，学校的海洋教育资源再次扩容——我校被青岛市海洋科普联盟吸纳为成员单位。我们将充分整合现有高端优质的海洋教育资源，根据学生年龄和兴趣特点，实施四项探究性实践课程：走进科学、走进环保、走进公益、走进社会，使孩子们有趣味、有创意、自主性、多维度地在实践中获得科学体验。学校还将与青岛市海洋科技馆合作，引进投资，规划建设岛城首家小学“少年海洋科普基地”，以“生命之海、发现之旅、开发之路、人文之洋”为主线，融入海上丝绸之路的建设理念，让师生们不出校门就能处处受到海洋知识文化的熏陶。另外学校将充分发挥“海洋数字博物馆”零障碍、全时空、多互动的功能，面向全校师生营造浓厚的海洋知识学习氛围，同时借助以互联网+大数据为依托的“海洋生物百科全书”，直观生动地呈现海洋魅力。通过这些举措，我们将进一步提升海洋科普教育品质。

与此同时，我们还将深入挖掘海洋文化的精神内涵，将大海的自然属性与中国优秀传统文化相结合，发掘出开放、包容、创新、进取等具有教育价值的优秀品质，赋予教育新功能。弘扬精神力量，全方位推动办学思想、制度建设、队伍发展、课程架构、素质培养等方面的特色化进程。

弘扬海的精神：记者：在办学思想、制度建设、课程架构中，我们怎样弘扬海洋的精神力量？

朱雪梅：海洋的精神是开放的、包容的、创新的、进取的、灵动的，这种精神不仅贯穿在我们的海洋教育中，还将指导我们的教育理念、教育方法和制度建设。就像我们独创的“慧创城”教育方式，它的开放、创新、灵动就体现了海洋的精神。

今年九月，学校“慧创城”项目已经正式上线。通过构建虚拟城市，我们把城市运转思路融入学校日常管理中，将教育与生活紧密结合，培养具有良好行为品格的小公民。“慧创城”是一个格局开阔、内涵丰沛、能量旺盛的校园综合体，通过构建凸显“智慧、创造、审美、快乐”价值导向的生命成长课程体系，让孩子们在学校的生活变成“有意义加有意思”的美妙体验。

比如：“慧创城”小交警系统，它是学生自主管理、自我服务的城市管理系统之一。在本学期初，为了解决校园小、孩子多、课间通行不畅的问题，我们在教学楼里画上了斑马线、单行线等交通标识，“小交警”上岗执勤，每个孩子和老师都是“司机”，所有人都要遵守“慧创城”里的交通法规。这不但有效缓解了以往的“拥堵”问题，也让孩子在亲身参与城市建设和管理的过程中，真正懂得了规则和秩序的意义，做到了敬畏规则、自觉遵守规则。

近期，“慧创城”的小公民成长管理中心、小城管系统、环保系统、绿化系统、慧发展积分银行、购物中心、扬帆报社、小公民议事厅等也都运转起来。通过构建“慧创”成长之城，我们希望为孩子打造一个有人性、有温度、有故事、有美感的新样态校园。

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