相约巴蜀！2018项目式学习主题峰会盛大开幕！

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2018年5月10日上午，由蒲公英教育智库、新校长传媒主办，重庆市巴蜀小学承办的2018项目式学习主题峰会在巴蜀小学盛大开幕。



300余位项目式学习研究者、先行学校代表、创新名校代表走进巴蜀，以专题报告、样本学校经验分享、导师线下工作坊、设计研修营等方式，探讨项目式学习在学校落地面临的疑问与难点，分享实践经验，探索新时代下的教育创新。

5月10日上午8:30，2018项目式学习主题峰会，在巴蜀小学课程部张帝部长主持下正式开启。一个驱动性问题,一张特别的书签，吸引了来宾们的注意。



本次项目式学习主题峰会以项目式学习的体验方式将参与转变为学习。让所有参会者通过面对面建群，组建学习共同体，真正卷入峰会，参与其中，让每一个人来有所得，学有所获。



峰会开幕式上，巴蜀小学李永强副校长代表马宏校长，以及全校近6000师生致欢迎辞。李校长在致辞中说道，2018项目式学习主题峰会能在巴蜀举行，是巴蜀的荣幸，也是巴蜀扎扎实实开展项目式学习探索起步早、影响大的证明。



面对新课程改革浪潮，巴蜀早在2001年就开启了历经18年四个阶段的“如何优化小学综合育人路径探索”的研究。最终形成了以“学科+”为主要特征的课程综合化实施模式，将项目式学习渗透到各学科的学习之中，破解了长期困扰基层学校的分科与综合平衡、实施与评价协同等问题。

李校长指出，多年的实践告诉巴蜀人，项目式学习不再是当下“基于再现的知识学习”的必要补充，而是基础教育的重要组成部分。他说，中国已进入社会主义新时代，新时代需要大批能自信面对未来的创新型人才。巴蜀将继续带着思想去实践，实践之中出思想，为培养“头脑科学，身手劳工”的巴蜀型学生而不懈努力。



蒲公英教育智库李斌总裁在开幕式致辞中表示，今天的中国，教育层次的落差、教育品质的高低，已不再是理论与思考层面，也不在方向性的宏大叙事中，而转向于策略的选择、落地的方法与微观的细节里，甚至在“撬动地球的一个小小支点”上。

在他看来，项目式学习的根本价值，可以用一句话来概括：“格物致知事上炼，知行合一致良知”。



它是用高密度的课程与学习流程设计，把人的成长中不得不追求的那些思维、能力、素养、知识、考试等，从顾此失彼的很多件事，变成高度融合与串联的一件事。

它是让教材与生活、原理概念与经验碎片、综合素养与应试能力、面向未来与扎根当下、个性发挥与团队协作，在学习中产生自然的化学反应，成为一个息息相关、你中有我、我中有你的有机体。

这是一场万众瞩目的学术盛宴，更是一次大咖云集的思想交锋。参与本次项目式学习主题峰会的嘉宾，既有来自国内外的项目式学习研究专家，也有来自国内公立学校、民办学校的创始人、管理者、基层教师。在本次峰会上，他们将聚焦项目式学习，展开对话，为大家展现全世界最具前沿的项目式学习专题报告，分享最鲜活的项目式学习落地经验。



5月10日上午，斯坦福评价、学习和公平中心大中国区代表梁国立博士以“什么及为什么是真实的学习”为主题率先在峰会上作了专题报告。梁博士以国内外先进中小学为例，为大家分析了全球“未来学校”的现状，并指出了世界学校发展的三大形态，即农业社会形态的“学校1.0”，工业社会形态的“学校2.0”，生态社会形态的“学校3.0”。报告中，梁博士立足中西，以生动的案例、先进的理念，不断刷新着会场所有人的观念认知。



为什么要做项目式学习？项目式学习如何在一所学校落地生根？蒲公英教育智库课程中心总监、PBL全国联盟校负责人胡明明就项目式学习的特点、在学校实施的要点、过程管理等方面与大家进行了分享。

她指出，项目式学习在学校实施过程中，要认清真假PBL、高效PBL与低效PBL、偶发与持续PBL等问题。胡总监对项目式学习系统而科学的阐释，既为大家拨开了迷雾，也指明了方向。

随后，各路专家分别以自身项目式学习实践经验为依托，就项目式学习如何在中国的中小学落地，以及项目式学习对学校的课程、课堂、评价等带来的新方向与新策略作了生动分享。



北京一土学校校长郭小月围绕一土学校的办学愿景，阐释了项目式学习在一土课程体系下的实践与运用。郭校长认为，项目式学习正在重新定义学生、教师与学习。



三有PBL开源实验室联合创始人沈立岑走进美国，用3周时间，深度探访7所知名PBL学校与机构，参加了2场教育峰会，给大家带来了国外项目式学习的宝贵经验。



重庆市蒲公英泉源学校副校长张传勋，通过高考地理试题的变革引发大家对项目式学习的思考。他通过鲜活、生动的案例，向大家分享了如何通过地理这门学科来撬动高中的项目式学习。





河南省郑州市纬三路小学项目式学习团队张倩与孙晔老师，以真实的学习为例，介绍了一所小学推进项目式学习的真实困惑与解决策略，让与会者深受启发。



成都好奇学校创始人池晓老师，强调“学在真实中”，着重分享了如何通过项目式学习找到理想与现实的平衡，并根据孩子们学习生活的真实需要设计课程、推进实施，更好地关注到每位学生。其中，悲喜通宵节、巴士图书馆等给大家留下了深刻印象。



一致目标，个性路径，攀登者必将在山顶相逢。在专家与老师们的思想碰撞中，项目式学习的探究之路越发清晰，越发美丽。它将吸引更多的同行，也将在成长孩子的同时成就更多的老师。

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