学校名片，我来代言！巴蜀小学教育集团第十八届学术年会隆重召开！
以学术的方式守候生命的静好！...
为推动课程综合化实施的持续深入研究，进一步积淀巴蜀优质教育的实践探索，更好地发挥基础教育课程改革的导向性、示范性，2018年6月28日，重庆市巴蜀小学教育集团第十八届学术年会隆重召开。
2018年，是巴蜀小学第三个发展规划的收官之年，是新世纪以来四阶段十八年，特别是近9年来课程改革深化与成果凸显之年。举办此次学术年会，旨在对以“学科+”为主要特征的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”改革探索的成果全面发布，分享学校、老师如何扎实有效地将课改主题化为现场实践的过程、策略、经验、反思，展示巴蜀安静务实、自信开放的学术风貌。
本届学术年会围绕“学校名片，我来代言”这一主题，通过系统梳理、案例具化、人人代言课程改革的方式，推出品牌教师、品牌课程，加快课程建设，促进专业发展，并在总结中开启新学年的教育教学工作，推动学校发展再上新台阶。
本次会议由巴蜀小学党委书记、校长马宏主持。学校全体教职员工，和临江路小学、中山小学、合川巴蜀小学、渝北巴蜀小学等集团联盟校，以及全市部分区县的牵手学校教师代表共计400余人参加了此次盛会。
“学科+”立德树人的实践成果
内化于心，外化于果。跟随一段反映学校课改历程和实践成果的视频，全体老师静静地回顾了一起走过的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”改革的坚实足迹。亲切的画面、清晰的数据图示，既带来了唤起经历的共鸣，也传递了学术的严谨。点点滴滴的转化，让改革日渐深化，一起做，做出来的“学科+”立德树人的方向愈加坚定。马宏校长携集团校长室及行政干部，分别在大会上围绕“学科内融合”“学科+”、评价等配套管理机制等维度，作了年会报告，让老师们看到了经验，看到了成果，也看到了律动教育思想落根转化的掷地有声。
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李永强：学科内融合学科内融合，是指强化各学科独特育人功能，通过“化-联-跨-展”四种方式转化推进。
化即转化，指向目标，力求“精准”。如对国家课标要素进行的校本化表达，就是学科在学校层面进行的转化，以此统领学科内综合。年级教师结合课标、教材和学情，转化生成年级学科目标和课时目标，用以统整日常教学。
联即联系，指向内容，力求“精当”。只有联系联想得有宽度有深度，才可能找到精当的题材彰显学科独特的育人价值，如美术学科寻求学科内的共同点，注重造型、设计、欣赏、综合四个课标领域的相互渗透和融合，为学生作业作品化挤出了时空，最终成就了学校逸夫楼四楼的“巴蜀故事一条街”。
跨，指向实施，力求“创新”。没有形式上的突破，很容易回到老路，所以改变学习方式需要打破一些常规，如体育专业教师的流动式上课，巴蜀好声音跨年级歌手同台竞技，来到教室外的桂花树下上 《桂化雨》……这些时空环境的创新，让学习产生了意想不到的效果。
展, 指向评价，力争突破“表现性评价”这一当下评价的难点。通过多形式的展示，立体呈现学生的核心素养发展情况，将难以感知与检测的能力、态度、价值观等外显外化。
因此，“化-联-跨-展” 这几种学科内融合方式，分别指向课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程要素。它是课程实施的路线图，是课程建构的方法论，也是“学科+”课程综合化实施成果的重要基础。这一研究意义深远，它在巴蜀的探索决没有止境。
2
吴倩：学科+学科“学科+学科”是指在发挥各学科独特育人功能的同时，强调避免学科分隔，重视学科间综合育人功能的发挥，以主题方式将相关学科的教学内容有机融合，提高学生分析问题与解决问题的能力。
在“学科+学科”的实施策略推进中，一是通过横向综合策略，以主题方式将相关学科的教育内容有机融合，形成了“学科+学科”教材内容横向重组研究成果，发挥学科之间的综合育人功能；二是通过主题项目式学习策略，形成了主题项目式学习方式的鲜活成果。如，2014年的“桥”项目式学习，老师们就巧妙地将英语、体育、音乐、语文、数学等学科与桥相关的内容有机融合，推动了课程综合化的意识，促进了学校课程资源的开发，推动了“学科+”的纵深发展。
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潘南：学科+生活“学科+生活”到底是什么？它是巴蜀小学走过八十余年孜孜以求的教育使命，是从创造教育到梦想教育，再到律动教育的教育新发展和新跨越，也是课程综合化改革不断回归儿童完整生活的教育新研究和探索。
我们探索人人都是德育工作者的育人机制，达成面向全体学生，关注每一个学生的真实生活，融通学校、家庭、社会三重生活的育人价值，从而实现基础教育奠基其一生可持续发展的育人目标。“学科+生活”，引导学生从教室回归到人的完整生活，让世界成为教材，“小中大课堂”一体化实施，强化了教育的实践育人功能。
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李杰：学科+技术“学科+技术”，是借助信息技术手段，强调学生线上线下的主动参与，重视探究技能的培养，鼓励小组学习与同伴交往，倡导师生合作，注重学生实际经验的获得。
这一探索，紧跟时代步伐，充分利用现代信息技术手段，开发教学资源，改变学习方式，提高教学效率，促进修改发展。“巴蜀榜样电子徽章”评价软件，梦想网校的“优卡乐园”就是“学科+技术”的典型代表，让学习跨越时空、打破界限，深受师生喜欢。
“学科+”立德树人的人人转化
围绕以“学科+”为主要特征的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”改革探索，全校管理干部与教师分别从管理机制、课程育人、德育工作、技术运用等方面，以“一个选点研究经验+一个案例／故事”的形式，呈现自己代言学校成果的有效经验与典型案例，人人亮相，各美其美。其中，管理干部，重机制探索与督导转化；学术委员，重示范引领与实践转化；全体教师，重各美其美与个性转化。
教育是“做”的哲学，巴蜀坚持一手抓课程，一手抓团队，通过大部制统整、小学校落根，已探索出成套的管理机制，实现了“学科+”立德树人的常态推进。本次年会，巴蜀教育集团各管理干部立足自身岗位，从不同角度总结分享了各自的管理经验，使老师们看到了“学科+”的真实推进，也感受到了巴蜀管理的情怀与智慧。
敬畏学术，崇尚专业。学术委员一直是巴蜀教育“以学术的方式守候生命静好”的中坚力量。针对“学科+”，他们立足于自己的学科，潜心耕耘，不断用实践去丰厚理论，用成果去代言巴蜀，大力推进了学科建设，进一步完善了巴蜀学科教学实施指南，为年轻老师的成长提供了丰富的经验与鲜活的案例。
遵循巴蜀“尊重、激发、共生”的律动三原则，老师们围绕“学科+”分别从学科育人和课程育人的角度，人人分享，人人代言。虽然选点很小，却都来自真实的一线探索。一个个可操作、可复制的转化经验，丰厚了律动教育思想，也使巴蜀迎来了香飘满园的百花齐放。
“各美其美，美美与共”。来自区内外的专家团进行现场的学术观察，为老师们分享亮点、点拨疑点。其专业的点评、权威的推介，成为了学术年会的一道道亮丽风景线。
教育是“做”的哲学。聚焦以“学科+”为主要特征的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”，巴蜀教育集团第十八届学术年会通过学校名片人人代言的方式“在总结中开启”，为第三个行动计划画上了完满的句号。
新学年，巴蜀人将继续用心、用情、用智、用力，“以学术的方式守候生命的静好”，把“学科+”的不断深化写进又一个三年行动计划。
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