【教育新天地】李希贵：做自己的CEO

【嘉宾档案】李希贵，现任北京十一学校校长。历任高密四中校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教...





【嘉宾档案】

李希贵，现任北京十一学校校长。历任高密四中校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长、教育部基础教育评估中心主任；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师。出版《为了自由呼吸的教育》《学生第二》《学生第一》《新学校十讲》《面向个体的教育》等专著。

问：您说，管理就是让每一个人都成为自己的CEO，这话怎么理解？

李希贵：被誉为全球第一的CEO的美国通用电气前总裁杰克逊·韦尔奇创造了诸多商业奇迹，那个时候的通用电气已是几十万员工、业务遍布几十个国家、市值超越5800亿美元的商业帝国。当有人好奇地问他，面对如此纷繁复杂、遍布全球的管理重任，如何分配自己的管理时间时，韦尔奇却异常轻松地说，在通用，他只当教练，他把最主要的精力用在了对经理人的培训上。

好一个韦尔奇，简简单单的一句回答，背后却透射着对人的高度关注。正如一位哲人所言，发现每一个员工都心明眼亮，并让其行走在一条通往伟大的道路上，这样一来，我们必然会创造一个生机勃发的组织，每一位员工都心明眼亮，十分清晰自己未来要去的地方，当他们奔跑的时候，早就有人为之壮行，当他们张开翅膀，前方即是飞翔的天空，古人所谓“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的生态理想，正是一个领导型组织的追求。

管理到底是为了什么？说得时髦一点就是，让每一个人都成为自己的CEO；说得质朴一点，管理的全部努力都是为了激发每一人的主动性、积极性和创造性。



一人一张课表

问：在一般的学校里，全校通用一张课表，而在您北京十一学校里，每个学生都有一张属于自己的课表，这是不是意味着学校也在培养学生做自己的CEO？

李希贵：在北京十一学校，全校有4174名学生，就有4174张不同的课程表。学生们采取“走班上课”制，每个人都按照自己所选择的课程安排一天的“行程”。

我认为教育应立足于“每一个”个体的自主成长，创造适合每一位学生发展的模式，让每一位学生成为自主发展的主体。教育的目的在于发现每位学生的不同特点和个性差异，唤醒他沉睡的潜能。为此，十一学校通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系，创立265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位，供学生选择。在这些课程中，除了少数的必修课外，其余大部分是选修课程，所有课程排入每周35课时的正式课表，学生不仅可以选择课程，还可以选择上课时段，真正做到自主选择，一人一张课程表。

选课走班除了满足学生对课程的选择，有效落实因材施教的教育原则之外，还满足了学生结识更多同伴尤其是志同道合的同伴的需求。每一名学生，每一个学期大约在10个教学班里学习，在物理V里，他们找到了那些痴迷科学的孩子；在数据库和网络互联的课堂上，他们结识了未来可以一同进军云计算的朋友；在服装设计与制作的T台走秀中，他们有了一次次艺术细胞的裂变与生成。我相信，这样的学生，报考同一个大学专业的会越来越多，未来一同创办公司的也会越来越多，当他们可以因为兴趣进而因为事业从青春花季走到事业与人生辉煌的时候，教育就可以为之欣慰。



在集体之外成长

问：没有了行政班，许多人会理所当然地想到，学生会像一盘散沙，会不会这样？

李希贵：举个例子来说吧。没有了行政班的第一个年级学生大会召开，400多名学生三三两两，零零散散地去了会场。会场上却一个学生也不少，他们全都按照通知的时间到齐了。

其实，这正是孩子们未来生活的常态，校园里应当慢慢提供这样一些未来生活本来的样子，让他们提前适应，这也是教育最终追求的社会化目标。

人生在世，当然不能游离于集体，一个人也当然需要集体主义精神，需要团队意识，但大部分情况下，特立独行的时候应该更多，许多时候，需要独立思考、自我判断、躬行亲知，而且也只有每一个个体把自己的命运掌握在自己的手中，这个世界才会变得更加安全；也只有每一个个体都能够在适合的时间、适合的地点做着适合自己的事情，这个世界才能处处充溢着活力和幸福。

每一个人只有在自由的状态下，才能逐渐学会自律，也只有如此，才能使之学会自主生活。生活在集体之外的时候，每一个个体就需要自我认知，需要明确自己的人生方向和行走方式，有时候也可能漂泊甚至横行，但也只有如此，才会让他遍尝碰壁的滋味。当他们作为一个个为自己的一切负责的个体参与到集体生活之后，个体和集体都会更有力量。

问：自由的校园，对教育和管理的挑战会大大增加，同时对每一个学生来说，是不是也会有更大的挑战？

李希贵：获得自由对每一名学生的挑战也同样很大，他们必须学会享受自由后的校园生活，自主能力亟待提升，自我管理成为必需，关心别人才会赢得同伴，弘扬团队精神才能找到集体的力量。马克思曾说，自由是闲暇时间的自主支配状态，自由是物质需要得到基本满足的情况下，人的一切发展创造潜能迸发而个性张扬的状态。尽管充满自由的校园生活给师生同样带来巨大的挑战，但是令人欣慰的是，我们看到了孩子们越来越凸显的个性和充分释放的潜能。

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