新学期班级管理随笔（十）

心理学效应在班级管理中的使用...





鲶鱼效应在班级管理中的使用。

一、鲶鱼效应

挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样一来，一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地回到了渔港。原来鲶鱼进入鱼槽，使沙丁鱼感到威胁而紧张起来，加速游动，于是沙丁鱼便活着到了港口。这就是著名的“鲶鱼效应”。

在心理学中，鲶鱼效应(Catfish Effect)是指透过引入强者，激发弱者变强的一种效应。其实质是一种负激励，目的是激活员工。

二、什么样的人可以成为管理中的鲶鱼？

鲶鱼肉食性鱼类，食量大，如多瑙河鲇的大型种类会袭击小型的水鸟或老鼠，底层凶猛性鱼类。怕光，喜欢生活在 江河近岸的石隙、深坑、树根底部的土洞或石洞里，以及流速缓慢的水域。

在班级中，成为鲶鱼的人多数具有以下特点：

1、自我价值高，追求优秀。

2、积极、勤奋

3、自身定力强

4、尽管能量大，但处于潜水中，往往呈现默默无闻状态

5、热情开朗，具有幽默细胞。

班主任首先要发现有可能成为鲶鱼的学生，在班级中要细心观察，及时发现这样的人。

陈海清同学，凭借自身的积极努力，以及一个学期的稳定表现，成为了四人组的人员，具备追求优秀、积极勤奋的特点，自身定力强。

一次在班级搬宿舍中，展示了其热情开朗、幽默的能力，能在短时间内快速的调动氛围。

在随后中，有意识的考察其综合素质，在没有任何准备的情况下，主持班会，变现很好。这样就找到了班级发展的鲶鱼。

三、什么样的学生是沙丁鱼？

沙丁鱼的特点：

1、群居

2、注重氛围

3、价值高

4、体积小

5、繁殖能力强

正是由于这些特点，使得沙丁鱼成为人类、天敌的常见的食物。

对应在学生中往往表现为：

1、学习成绩较差

2、注重氛围

3、群体活动多

4、具较强的自我反思与调整能力

5、有一定的特长与实力。

这些同学以小组为单位，聚集在一起，在温暖的舒适区快乐的度过每一天的生活，自身的实力没有发挥出来。

四、效应的使用

1、首先沙丁鱼具有一定的实力，会对鲶鱼产出一定的竞争压力。

2、鲶鱼具有一定的优势，并且给予鲶鱼一定的任务，带动沙丁鱼。

3、鲶鱼脱离了原来的环境，必须更加积极主动的解决自身问题，在新的环境中快速的适应下来。

4、通过实际成绩来证明彼此的磨合是正确的选择，形成新的生态环境。

5、向全班郑重的推广其经验，在班会中展示自己的经验，展示鲶鱼风采。

6、在全班形成轰动效应（由于陈海清具有表达的优势，有幽默搞笑的专长，在班会主题发言中迅速的引起了轰动）与效仿效应，强化已经取得的结果。

此次班会以及同学们写的班会总结，使我发现了班级管理新的思路：

1、心理学知识落地才能产生其价值，才能显示其魅力，才能激发学生学习的欲望。

2、根据心理学相应的效应，寻找合适的人才，对应的去发展。既普及了心理学知识，提升了文化建设的厚度，又培养了班级发展所需要的人才，取得双赢。

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