仁怀市城南中学“预学课”课题试学方略之二

（四）记忆理解（解决再巩固强化反馈的问题）1、对重要的内容，尝试识记。2、通过课堂测试或巩固练习进行强化记忆...



（四）记忆理解（解决再巩固强化反馈的问题）

1、对重要的内容，尝试识记。

2、通过课堂测试或巩固练习进行强化记忆，检测反馈记忆效果。

3、通过课堂测试或巩固练习落实在记忆的基础上对所学内容的理解、应用，检测反馈理解、应用情况。

识记、理解、应用三层次关系——理解、应用的前提是记忆，会和熟练是两码子事，会了后需反复操作达到熟练的程度。基础较好的学生才易达到应用层次。

四、注意事项

试学成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。试学中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。

1、不同学科采用不同的方法

试学时，不能千篇—律，不同的学科要采用不同的方法试学，抓不同的要点。比如，试学理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科试学的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

2、试学不等同于提前学习

试学的直接目的是为了给高效听课作好铺垫，起初不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成试学习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。

3、不能舍本逐末

学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前试学、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。

4、坚持试学

“磨刀不误砍柴工”，不要认为时间紧，就放弃试学。

 5、五字原则

少则多（学习内容越少，学习成果越多）

简则优（课程越简化，知识越系统）

小步子（跳起来，摘得到）

慢节奏（一点一滴弄清楚，缓慢前行）

勤反馈（对学习内容即时反馈巩固强化）

课改教学原则：学生会的，学长不讲；基础、重点、关键的内容，学生不会的，学长必讲。

6、重点关键词

“关注”、“引导”、“帮助”——关键在“督促”。

关注对象变化:由对个体的关注到个体、群体（学对、学组、学团、学班）均受关注。

学生不动等于白说！关注、督促学生动起来了，引导、帮助才真正有效！

7、离开了学团建设、学案建设，教学改革(学堂建设)寸步难行！

先育后教：课程改革是教育改革，在教育的基础上才谈得上教学，不谈教育的改革不是课改。

先习后学：在养成良好行为习惯的基础上才谈得上真正的学习。

学团建设是学生良好习惯养成的前提和保障；放弃学团建设，不仅是放弃课改，更是放弃了教育！

学案建设是学生学习载体、媒介的前提和保障；放弃学案建设，就是放弃课改！

只有持之以恒，课改才能成功！

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