学前教育儿童研究

每投入1块钱，能赚回16块——美国三代研究人员证实的最明智投资

引言：美国“高瞻学前教育计划”是一项儿童早期干预研究，这项计划发现，每个儿童的早期教育投入为17599美元，...

引言：美国“高瞻学前教育计划”是一项儿童早期干预研究，这项计划发现，每个儿童的早期教育投入为17599美元，而终身收益为284086美元，产出投入比高达16。即相当于每花费1美元，能够赚回16美元，这种投资回报是非常难得的，充分证明早期教育对个人和社会的长期巨大回报。

0～6岁是个体生命历程中的初级阶段，是各项心理认知、粗细动作、社会情绪、语言学习等能力发展最快速的关键期。

针对这一阶段的幼儿进行诊断与治疗、教育与辅导，可以启发儿童潜能、促进儿童充分健康发展，这被称为早期干预（包括：早期发现、早期治疗与早期教育等）。自19世纪中叶以来，早期干预逐步受到重视，成为一项盛行的社会教育运动。

关于儿童早期干预，美国开展了3项长期纵向研究，分别是20世纪60年代David Weikart发起的“高瞻学前教育计划”（Highscope/Perry Preschool Project），20世纪70年代的“初学者计划”（Abecedarian Project）和20世纪80年代的“芝加哥纵向研究”（Chicago Longitudinal Study）。

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[b]高瞻学前教育计划

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“高瞻学前教育计划”是美国最早启动也是最有名气的幼儿教育长期效果研究项目，其研究结果有力地证明了幼儿教育对人的一生具有长远的、多方面的影响。

1962年，底特律某学前学校的负责人David Weikart发起了这项研究，在美国密西根州伊普西兰蒂市先后共招收了123名3至4岁儿童（大部分是3岁）。他们居住在同一地区，都是家境贫困的黑人孩子，智商不高，基本为60至90；父母文化程度都较低，只受过八九年教育。

这些孩子随机分为两组：一组为试验组，共58名儿童，对他们进行学前教育；另一组为对照组，共65名儿童，没有对他们进行学前教育。

试验组采用开放式教学模式，注重孩子在教师指导下自己开展学习活动，以促进智能、社会性、身体等方面的发展。试验组大多数儿童接受了2年学前教育。

5岁后，两组儿童都进入了同一幼儿园，后来又是同一学校。此后，对两组孩子持续跟踪直至成年，掌握他们在各年龄段的发展与表现，比较其异同，从而了解学前教育的效果。

研究发现，干预产生了显著效果，体现在所有方面，包括学习成绩、工作、家庭、不违反法纪，以及为社会做出贡献而不是成为社会的负担。

和对照组相比，试验组儿童学习积极性、学习表现更优，学习成绩更好，试验组孩子在6、7、8岁时平均分数明显高于对照组，9、10岁时仍胜过对照组，14岁时这种优势非常突出；试验组儿童文化水平高，接受大学教育的多，经济上独立的多，犯罪被捕的少。

芝加哥大学的诺贝尔经济学奖获得者James Heckman说，政府之所以扩大对弱势群体儿童的学前教育，很大程度上是基于“高瞻学前教育计划”的发现。

虽然这个计划本身在1967年就终止了，但是1970年Weikart建立了HighScope教育研究基金会，并继续跟踪研究。

根据计算，在“高瞻学前教育计划”中，每个早期教育儿童的投入为17599美元，而终身收益为284086美元，产出投入比16。即相当于每1美元花费，能够赚回16美元，这种投资回报是非常难得的，充分证明早期教育对个人和社会的长期巨大回报。

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[b]初学者计划

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“高瞻学前教育计划”终止后的第5年，即1972年，美国北卡罗来纳州大学的研究人员在Chapel hill市开始“初学者计划”，试验组有57个孩子。

研究负责人Frances Campbell说 “我们在语言开发方面非常注重，因为有研究显示这可以预测智商高低，所以我们的想法是丰富他们的语言环境”。

“初学者计划”对儿童的学校表现有明显促进作用，比“高瞻学前教育计划”略强。Campbell解释说：“我们的认知益处比其他任何研究都要持久。”虽然最大的区别在3岁时期，但是即使在21岁时，那些试验组的个体智商也明显要高些。

“高瞻学前教育计划”为每个孩子花费17599美元，而“初学者计划”的花费4倍于该数目，每个孩子70697美元，收益176284美元，产出投入比2.5。

但这项研究也没能回答最初开始这项研究的疑问：多早开始教育，能够为孩子的一生带来最大的不同？我们应该多早开始干预？Campbell建议开展大型研究，在儿童不同时期开始进行干预：3个月、6个月、1岁、2岁等等，但是该计划由于花费巨大而难以开展。

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[b]芝加哥纵向研究

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“芝加哥纵向研究” 开始于1985年，接收3岁～4岁的孩子入组，研究被设计为低成本。研究入组1539个问题儿童，试验组儿童在芝加哥的一所教育中心接受学前教育。

研究发现，早期就可以看出组间受试儿童认知水平的差异。比如，基础技能测试显示，没有接受任何干预而进入幼儿园的孩子得分低于正常，受过1年干预教育的孩子处于平均水平，而受过2年干预教育的孩子得分高于平均水平，这样的优势在这些孩子进入学校后也能持续。

试验组儿童与对照组儿童相比，需要特殊教育的比例少一半，成为少年犯的比例少1/3，吸毒的比例少一半；青年时期的回报也很突出，接受6年干预教育的儿童在27岁时的收益投资比达到8:1，表现为更高的社会经济地位、更少的吸毒比例以及更低的犯罪比例。

以上研究表明，对儿童进行早期干预教育具有较高的回报，不仅可以促进儿童后继学业成绩，而且可以降低解决社会问题的代价。

儿童的早期发展状况会影响到一个国家未来劳动者的素质和效率、国民的生活质量以及社会的公平、稳定与发展。

今日的儿童是明日世界的主人、未来社会的根本，尽早关注儿童早期干预可以促进其健康发展，提高中华民族未来的竞争力。