园长推荐 朱家雄教授：对崛起中的中国学前教育重新思考，我国学前教育发展新趋势
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导读
为什么国外的教育理念到了中国的幼儿园会被“异化”？学前教育如何吸收中国传统文化？在“世界学前教育的过去、现在和未来”国际研讨会暨中国教育学会学前教育专业委员会成立大会上，华东师范大学教授、中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄指出中国的幼儿教育不能照搬国外，要吸收中国优秀的传统文化。在报告中，朱家雄教授从中西方文化差异与社会生态理论的角度，思考分析了中国学前教育发展进程中的一些问题。学前教育为了什么？
学前教育核心价值
教育的本质是培养人的社会实践活动，是对社会知识、文化的传递以及在此基础上对人的培养，并通过培养人来维持人的生存、发展和社会服务。
上世纪80年代，美国的托宾教授(Josphe Tobin)等人曾运用人种学的研究方法，对中、日、美三种文化中的托幼机构的教育进行比较。研究者选取这3个国家的3个托幼机构，拍摄了它们的一日活动，并将其典型的活动各自剪辑成20分钟的录像，分别给来自这三个国家的托幼机构教师、园长、家长和儿童教育专家观看，让他们从自己的立场出发回答有关的问题。
研究发现，虽然受到现代化和全球化的影响，但中国、日本和美国当下的学前教育方法和对上一代人的学前教育方法相比，并没有变得更为相似。托宾指出，“在2006年和2007年与中国学前教育者的最后一轮访谈中，我们发现1990年至2005年具有中国特色的，一味追求改革主义及儿童中心论的教育已经开始被一种对传统式中国教育价值认同所平衡。”
任何外来的教育理念或教育实践，在中国文化的“大熔炉”里，都不可能保持其原有的“本色”，要么被改变，要么被异化。所有的一切，都是默默地依据着中国幼儿园教育的文化逻辑。中国的学前教育，教育理念和本质并没有变。正如布朗芬布伦纳的社会生态理论所述，所有的小系统、中观系统、大系统都与宏观系统脱不开关系。
中西方文化比较
学前教育文化立场与教育实践
中国为什么要弱化集体教学活动？以儿童为中心的区角活动为何会被异化？ 哪种文化更有益于儿童创造性的培养？ 自由、兴趣有益于培养创造性？或是扼杀创造性？这些问题的回答要因人而异。我们要有自己的观点，不能人云亦云
崛起的中国
对培养未来接班人的要求
中国通过30年的改革开放，以世界没有的速度在发展着。基于个人理性和权力价值取向的西方模式并非普世化的。基于中国文化的中国模式正在崛起，对此，西方人如何想？中国人又该怎么想？
什么是文化认同？它与包括学前教育在内的教育有何关联？对儒家文化为主的中华优秀文化的传承对当今培养人的教育意义何在？
去中国化是很悲哀的！悲哀在我们认同了文化殖民，参与了文化自殖民；悲哀在于我们亲手造就一大批“自毁长城”的后来人。如果我们的幼儿从小被教导个人主义，长大后他与我们的社会一定是格格不入的。
在教育中，我们要考虑中国优秀传统文化。如陈鹤琴先生提出的“做人、做中国人、做现代中国人“，再如中国优秀传统文化的教育价值，包括经典文化故事，启蒙智慧，解决问题的方式、助人救人的精神、中华礼仪、集体精神等等。
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编辑：诺雨欣
阜宁教育，愿与你共同成长！
︱阜宁教育︱2016年8月31日︱
主办：阜宁县教育局
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