【学术汇报详情】教育学研究生的国际视野/从国际视野看教育改革

 

 1

《国际化视野下基于目标管理理论的应用型人才培养模式的构建》

汇报人：宫珂

来自：南京师范大学

具有国际视野的应用型人才的培养成为高等学校尤其是地方高校竞相追逐的目标。然而，时下的应用型人才培养模式的构建，是一种自上而下、机械管理式的建构方式。目标管理法是以目标为中心的循环的管理过程，是以实现组织的整体目标为目的的管理体系。宫珂认为应用型人才培养模式的构建与目标管理法存在高度的契合。因此，她基于目标管理理论，提出应用型人才培养模式的构建要做到合理地制定目标、有效地实施目标、科学地考核目标和适时地反馈目标等工作。

 2

《英国“创新教学法”研究与启示——以英国（2012-2015）为例》

汇报人：张苏

来自：江苏大学

英国开放大学2012-2015年度连续发布了系列《创新教学法报告》，报告提及了40种创新形式。她将多种教学法按学习者、媒体、自主性学习、学习支持、延伸性学习、个性化学习等六大主题进行了划分比较，深入了解教学法之间的异同。她认为我国信息化教学应主动借鉴报告中的经验，为学习者自主学习创造条件，健全课程建设体系，完善教学支持体系，面向终身教育和全民学习。

 3

《科研·教学·参与：墨尔本大学“三螺旋”模式研究》

汇报人：付玉媛

来自：南京大学

付玉媛指出，在“提高声望”战略背景下，墨尔本大学通过制定详细的战略发展规划，取得了长足的发展。而作为“提高声望”战略的核心内容和组织原则——“三螺旋”模式也得到不断发展和完善。她从科研、教学、参与这三个方面对“三螺旋”模式的战略重点、具体举措以及发展特色进行了探讨和分析，对我国目前的“双一流”建设具有重要的参考价值。

 4

《学前情境教育影响儿童创造性思维发展的实验研究》

汇报人：孙琪

来自：南通大学

创新时代的崛起迫切需要创新人才的培养，特别是创新人才的早期培养。创造性思维是儿童创造力的核心要素，易受情境的影响，这一特征在学前阶段尤为突出。孙琪以李吉林情境教育理论为基础，采用教育实验法，最后得出结论：学前情境教育促进了儿童创造性思维流畅性、沉思性、独创性、精致性和标题抽象性的发展。基于此，她提出了促进儿童创造力发展的教育和教学建议：教师的发散性问题情境、整合性情境和低结构材料情境有助于促进儿童创造性思维的发展。

 5

《关于中外学科评价体系的研究》

汇报人：覃红春

来自：南京理工大学

关于中外高校学科评价体系的研究，是高等教育评价的一项重要内容。学科评价是对高校实力阶段性的集中考察，是每一所高校提升自身学科水平的必由之路，学科评价体系反馈着学科发展水平的真实情况。她通过分析国内外的高校学科评价体系，发现在评价主体、评价方法还有评价结果的影响力方面国内外的评价体系存在差异。基于此，她分析了国内的高校学科评价体系特点，并根据分析结果提出了对国内高校学科评价体系的改进意见：注重教学质量与人才培养评价、促进高校学科评价体系的社会化和国际化等。

 6

《内容架构：中国学前教育质量监测系统路在何方？——基于OECD报告》

汇报人：易翔

来自：南京师范大学

OECD“强势开端项目”发表其系列报告最新作《强势开端IV：学前教育质量监测系统》，将学前教育的关注点聚焦于学前教育质量监测系统，反映了当前学前教育改革的国际趋势。他以报告内容为出发点，通过内容视角梳理了OECD对于学前教育质量监测认识的发展、学前教育质量监测系统的核心内容，以此呈现OECD所倡导的国家学前教育质量监测系统，并借此视角探讨了中国学前教育质量监测系统的内容架构问题。

 7

《教育公平视角下中国在线大学先修课程改革述评——由美国AP模式引发的思考》

汇报人：张清晓

来自：南京邮电大学

起源于美国的先修课程近年来在我国试点，但却屡屡面临外界对其“不公平”的质疑。他指出“中国慕课大学先修课”的开展是对中国先修课程模式的新一轮改革，其在师资分配、教学评价体系和面向群体的广度上更加注重公平，但在合作学校的选择和自主招生环节上仍存在不公平现象。他认为，现阶段我国大学先修课程改革必须拥有国际视野：借鉴美国模式，注重大学理事会的协调功能和政府的基础性作用；在承认精英教育合理性的同时，坚持精英教育与公平教育良性互动。

 8

《政府主导、专业机构主导、市场主导的学科评估比较研究——以法国AERES、英国REF、美国US NEWS为例》

汇报人：俞晨

来自：东南大学

俞晨分别以法国研究与高等教育评估署、英国卓越研究评估框架、美国新闻与世界报道所进行的的学科评估为例，比较分析了学科评估的政府模式、专业机构模式、市场模式在评估主体、评估目的、指标设计、评估过程以及结果运用等五个方面的基本特征。她进一步指出每种评估模式的意义以及存在的问题，并为改进我国学科评估工作提出了些许建议，如改进行政命令式的评估手段、公开评估过程、科学理性看待评估结果等。

南京师范大学的闫旭蕾老师对同学们的报告做了认真的点评，并指出做研究要善于规划蓝图，站得高才能看得远。我们对自己的研究要有一种警觉和反思，不止是方法上的反思，更是从整体上进行反思。

南京师范大学的吴晓玲老师用优美生动的语言指出研究生阶段要有尝试做学问的态度，要能沉下心、坐得住，要用爱“供养”自己的论文，并努力获得胜任感。

合影留念

nnujkygsu





南师大教科院研会



长按二维码关注我们，教苑最新动态早知道