【征稿展】之四：幸灾乐祸

学会关注丰富的生活细节...

小学作文评点佳作之

还没到教室门口，就听到一阵雷鸣似的咆哮声。

走进教室，原来老师在骂小赵。啊啊，太棒了！这家伙可是我的死对头。什么，他没写作业？活该！我心里一下乐开了花。

可是且慢！作业？如万里晴空飘来一片不祥的乌云，我忽然想起昨天的作业我也忘记写了！糟了糟了，怎么办怎么办？我赶紧拿出本子，拼命写了起来。好在老师只顾着骂小赵，没注意到我。

终于快写完了，我放下笔，揉揉酸痛的小臂，看了一眼小赵 ，老师居然还没放过他！看着他脸上红一阵白一阵的，我忍不住“嗤嗤”笑出了声。老师突然闻声回头，我吓出了一身冷汗。真是的，没事笑什么笑嘛，这下搬起石头砸自己的脚了。

老师步步逼近，我下意识地捂住了还没写完的作业本，脑中一片空白。只听一声狮子吼：“小张！笑什么笑？把你的作业本交出来！”原来我后排的小张也笑了。小张你真够哥们，谢谢你关键时刻“挺身而出”救了我！我抹了一把额头的冷汗，又提笔疾书起来。

写完了，终于写完了！我长吁一口气，刚放下笔，老师就回过头来：“陈镐圩，你作业有没有写？”

我一边暗呼“好险”，一边喜滋滋地回答：“有写，有写。”

老师接过作业本，翻开只看了一眼，就生气地一把扔还给我：“字这么烂，重写！”

像正被五指山压趴下来的孙悟空，我鄙视地看着“如来佛”的背影，正想嘀咕两句，“如来佛”猛地回过头来：“还不快写！”我吓得像缩头乌龟一样，赶紧拿起笔来。

四周又响起了幸灾乐祸的笑声，我暗暗叹气：不要动不动就笑别人，说不定等下被笑的就是你自己。

评点佳作：（评点教师：叶  勇）

这篇作文选材有独到之处，能抓住生活中的一小段场景写深写透，事件虽小，却很有代表性。其实现如今，在各中小学校里，跟文中所述类似的事情，可以说是常有发生，但却有不少学生不知道这些事可以写入作文。这就需要老师和家长多加启发引导，让学生学会关注丰富的生活细节。

本文开头先声夺人，不绕圈子，一下子就把读者带入情境之中。从整体上看，段落清晰，层次分明，与故事的情节发展过程，及作者的心情变化节奏，都十分吻合。结尾自然收束，不拖泥带水，又能随手点题，不动声色且暗含哲理。最难得的是恰到好处，毫不做作。

从内容和文字上来看，细节丰富传神，语言生动幽默，心理、动作、表情、对话等各种描写手法浑然一体，夸张、比喻等各种修辞手法也运用自如。尤其是因为大量使用了内心独白法，语言紧凑，简洁流畅。

本文最大的亮点，是起伏跌宕的心理描写。作者心情共有三起三落。开始，听到老师在骂死对头小赵，陈同学的心情是“幸灾乐祸”，这是一起；刚高兴了一下，突然想起自己作业也没做，于是开始“担心害怕”，这是一落；好在老师只顾着骂小赵，他就赶紧补写，总算快写完了，又“得意忘形”笑出声来，这又是一起；但他马上就“后悔紧张”了，因为老师闻声回头，步步逼近，这又是一落；还好，老师以为是后排的小张在笑，陈同学躲过一劫，他“松了口气”，“喜滋滋”起来，这是第三起；谁知老师问他要作业，还要他重写，真是“乐极生悲”，这是第三落。你看，就这么一小会儿时间，已是一波三折，怎不引人入胜？

这篇作文写于三年前，当时陈镐圩同学还是小学五年级学生，现在已经上初中了。他是个很顽皮的男生，平时不喜欢写作，作文常常应付了事。这次因为能写自己想写的事，一心只想着怎样写才好玩，所以写得十分生动。当然，现在呈现的作文，也是他改了三次之后的结果。

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