一条未尽之路----“核心素养”培训感悟

从李惠军老师的“胜任力”，唐琴老师的“心上人”到戴羽明老师的“回归生活”，这或许就是以后我们的路吧。...



这两天，参加市教研室历史教师培训，三位专家谈“核心素养”有深度、有高度，有难度，在听的过程中又熟悉、又陌生，在教育教学过程中，好像不少我们正在做，只不过我们没有起一个“核心素养”的名字。

对我们而言如何迎接这一轮的课改呢？“学科素养与教师的胜任力是一个伟大的话题，在这伟大的格局统领下，我们历史教师要有前瞻的眼光和积极的心态，才能达到胜任力的诉求”（李惠军），李老师的话中透出了一种不容回避的态势，也含有迎难而上的一种气势，老师能否贯彻学科素养是一种能否胜任判断的依据，否则落伍，因而我们必须要乐观、积极容纳，学习、理解、领悟、执行。

教学胜任力如何达成，“要把学生当成是我们的心上人”，“让学生成为心上人”，“让学生进驻个人”，“如果你学了历史而对历史的冷淡、不屑、麻木，即使你教师带班成绩一流、纵然你教师满腹经纶，你敢说自己是一个具备教学胜任力的老师吗？”，“用美丽的理想引领着学生与伟大的事情相遇”（唐琴），看到这，我回想起六月份工作室李小飞老师做的“为理想而教”讲座，当时在谈论时，我们还为“为分数而教”还是“为理想而教”的争论，当下由于社会转型，功利主义比较浓厚，作为我们是随波逐流呢？还是守住一份净土呢？现在听完三位老师的讲座，回想那次讨论，从心里面不由得对赵俊校长升一份敬意，一种眼光的前瞻性。

如何选择？“人之为人”，“以学生的成长需要为目标”，历史教育的意义在于引领学生认识自己、认识社会、认识自己与社会的关系，教师的使命就是帮助学生在自然状态下完成社会化，从而成为心智健康的人，回归生活，我们历史教学必须从生活中来，最后还要回到生活中去（戴羽明）。

我想从李惠军老师的“胜任力”，唐琴老师的“心上人”到戴羽明老师的“回归生活”，这或许就是以后我们的路吧。

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